Prof. Dr. Franz Eberle

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In der Lehre liegen unsere Schwerpunkte einerseits bei allgemeinen, schulfachunabhängigen gymnasialpädagogischen Themen und andererseits bei der Wirtschaftspädagogik, insbesondere der Fachdidaktik Wirtschaft und Recht (Gymnasium) sowie Wirtschaft und Gesellschaft (Kaufmännische Berufsbildung). Weitere Informationen zum aktuellen Lehrangebot an unserem Lehrstuhl finden Sie unter: Studium.

In den letzten Jahren haben sich entsprechend zwei Forschungsschwerpunkte herausgebildet:

• Unterrichtsforschung und -entwicklung: z. B. mit dem abgeschlossenen Nationalfondsprojekt „Anwendungs- und problemorientierter Unterricht in gymnasialen Lehr-/Lern-Umgebungen (APU)“ welches sich auch auf das Schulfach Geographie bezog. Zu nennen ist aber insbesondere auch das Leading House „Lehr-Lernprozesse im kaufmännischen Bereich“ (LINCA), das dem Lehrstuhl vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) im April 2011 zugesprochen wurde.
• Erforschung der Makroebene des gymnasialen Bildungssystems: z. B. mit der Leitung des Projekts „Gesamtschweizerische Evaluation der durch das MAR 95 eingeleiteten Reform der Maturitätsbildung, Phase II (EVAMAR II)“, dessen Ergebnisse Ende 2008 veröffentlicht wurden und das aktuell in dem vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) unterstützten Folgeprojekt "Studierfähigkeit von Maturandinnen und Maturanden" weitergeführt wird. Zu nennen sind aber auch insbesondere die gymnasialen Projekte "Bildung am Gymnasium" und "Basale fachliche Kompetenzen für allgemeine Studierfähigkeit in Erstsprache und Mathematik".

Ergänzt werden diese Schwerpunkte durch weitere Forschungsarbeiten der einzelnen Mitarbeitenden.

Holtsch, D., Rohr-Mentele, S., Dettwiler, N., Sticca, F., & Eberle, F. (2017). Die Bedeutung von Eingangsvoraussetzungen in Mathematik und Deutsch sowie kognitiver Grundfähigkeiten für kaufmännisches Wissen und Können. (S. 189–212).

Erschienen in:

Leiss, D., Hagena, M., Neumann, A., & Schwippert, k. (Hrsg.), Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Reihe Sprachliche Bildung, Bd. 3. Münster: Waxmann.

Ackermann, N. & Eberle, F. (2016). Financial Literacy in Switzerland (S. 341-355).

Holtsch, D. & Eberle, F. (2016). Teachers’ Financial Literacy from a Swiss Perspective (S. 697-713).

Erschienen in:

Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N.K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B., Lopus, J.S. (Eds.) (2016). International Handbook of Financial Literacy. Singapore: Springer.

Holtsch, D. & Eberle, F. (2016). Learners’ Economic Competence in Switzerland: Conceptual Foundations and Considerations for Measurement (S. 101-119).

Erschienen in:

Wuttke, E., Seifried, J. & Schumann, S. (Eds.). Economic Competence and Financial Literacy of Young Adults. Status and Challenges. Opladen: Barbara Budrich Publishers.

Brüggenbrock, Ch., Eberle, F. & Oelkers, J. (2016). Die jüngeren Entwicklungen des Gymnasiums und der Matura in der Schweiz (S. 59-80).

Oepke, M. & Eberle, F. (2016). Erstsprache- und Mathematikkompetenzen - wichtig für die (allgemeine) Studierfähigkeit? (S. 215-252).

Erschienen in:

Kramer, J., Neumann, M. & Trautwein, U. (Hrsg.). Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte. Edition ZfE. Wiesbaden: Springer VS.