Institut für Erziehungswissenschaft

Motivation bei Schülerinnen und Schülern an Maturitätsschulen fördern (Seminar, HS18, HS19)

Gestaltung von lernförderlichen Gesprächen im Unterricht (Seminar im Team-Teaching mit Christian Hämmerle, FS 2018)

Herausforderung als Lehrperson bewältigen - Umgang mit Stress, Emotionen und Konflikten im Schulalltag Unterricht (Seminar im Team-Teaching mit Dr. Eva Becker, FS 2018)

• Stereotype und Leistungsreduktion (Stereotype threat) bei türkischen SchülerInnen
• Schülerdiversität im Lernkontext
• Evidenzbasierung in der Lehrerausbildung
• Lehrer-Schüler-Interaktion im Unterricht
• Meta-Analysen

„MathFlex“ - Wirkungen von Weiterbildungen zum Vergleichen von Lösungswegen im gymnasialen Mathematikunterricht.

Untersuchung, wie gymnasiale Mathematiklehrpersonen die algebraische Flexibilität bei Schülerinnen und Schülern durch Nutzung des Vergleichens von Lösungswegen fördern können.

Projekt gefördert durch den Schweizerischen Nationalfond zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung (SNF)

Laufzeit: Mai 2016 bis Mai 2019

Projektkoordination und wissenschaftliche Mitarbeiterin: seit November 2017 bis heute

„Clearing House Unterricht – Wissenschaftliche Evidenz für die Lehrerbildung“

Ziel des Projekts ist es, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu effektivem MINT-Unterricht zusammenzufassen und für die Lehrerbildung zielgruppengerecht aufzubereiten.

Projekt gefördert durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Laufzeit: Juli 2015 bis Dezember 2018

Postdoc und wissenschaftliche Mitarbeiterin (Oktober 2015- Oktober 2017)

„Stereotype Threat als Ursache niedriger Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem“

Untersuchung, inwiefern die Aktivierung negativer Stereotype sich auf die Leistung im Bereich Deutsch und Mathematik von türkischen (im Vergleich zu deutschen) Schülerinnen und Schülern der 9. und 10. Klasse auswirkt.

Projekt gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Laufzeit: Januar 2012 bis Dezember 2014

Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin (2012-2014)

• Georgiou, D., Mok, S. Y., Fischer, F., Vermunt, J. D., & Seidel, T. (2020). Evidence-based practice in teacher education: The mediating role of self-efficacy beliefs and practical knowledge. Frontiers in Education, 5, 559192. doi: 10.3389/feduc.2020.559192
• Kim, Y. *, Mok, S. Y. *, & Seidel, T. (2020). Parental influences on immigrant students’ achievement-related motivation and achievement – A meta-analysis. Educational Research Review, 30, 100327. doi: 10.1016/j.edurev.2020.100327 (Download PDF (PDF, 1 MB))
  * both authors contributed equally to this work
• Mok, S. Y., Bakaç, C., & Froehlich, L. (2020). ‘My family’s goals are also my goals’: the relationship between collectivism, distal utility value, and learning and career goals of international university students in Germany. International Journal for Educational and Vocational Guidance. Advance online publication. doi:10.1007/s10775-020-09447-y
• Seidel, T., Mok, S. Y., Hetmanek, A., & Knogler, M. (2017). Meta-Analysen zur Unterrichtsforschung und ihr Beitrag für die Realisierung eines Clearing House Unterricht für die Lehrerbildung. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7(3), 311–325. doi:10.1007/s35834-017-0191-6
• Mok, S. Y., Martiny, S. E., Gleibs, I. H., Deaux, K., & Froehlich, L. (2017). The interaction of vertical collectivism and stereotype activation on the performance of Turkish-origin high school students. Learning and Individual Differences, 56, 76–84. doi: 10.1016/j.lindif.2017.05.002
• Mok, S. Y., Martiny, S. E., Gleibs, I. H., Keller, M. M., & Froehlich, L. (2016). The relationship between ethnic classroom composition and Turkish-origin and German students' reading performance and sense of belonging. Frontiers in Psychology, 7, 1071. doi: 10.3389/fpsyg.2016.0107
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Hier die vollständige Publikationsliste (PDF, 109 KB) von Sog Yee Mok zum Herunterladen.

• British Journal of Educational Technology
• Ethnic and Racial Studies
• Frontiers in Psychology
• Journal of Adolescence
• Journal of Social Psychology
• Journal für Mathematik-Didaktik
• Learning and Instruction