Untersuchungsmethoden

Zur Bearbeitung der Fragestellungen werden verschiedene Erhebungsmethoden eingesetzt:

Die theoretische Analyse der Projektunterlagen erfolgt anhand eines Kriterienkataloges, der unter Berücksichtigung der aktuellen Forschungsbefunde und Theorien zum selbstregulierten Lernen generiert wurde (Dokumenten- und Inhaltsanalyse der Projektgrundlagen). Hierzu werden auch die verwendeten Begrifflichkeiten und Konzepte analysiert.

Die Schülerinnen- und Schülerbefragung integriert einerseits einen neu entwickelten Lernstrategiewissenstest. Dieser Test beinhaltet die Erfassung des Wissens der Lernenden zur Nützlichkeit von Lernstrategien in Bezug auf die Bearbeitung komplexer und anforderungsreicher Arbeiten und Projekte im Schulbereich (vgl. dazu Schlagmüller & Schneider, 2007). Zum andern werden habitualisierte kognitive und metakognitive Lernstrategien sowie motivationale Aspekte des Lernens im Rahmen eines standardisierten Fragebogens erfasst.

Zusammensetzung der Stichprobe:
71 Expertenklassen des 10. und 11. Schuljahres in 19 Züricher Gymnasien sowie 61 Klassen aus 4 Gymnasien in den Kantonen Aargau, Basel-Stadt und Bern (N = 2350).

Anhand eines halbstandardisierten Interviewleitfadens werden Interviews mit ausgewählten Akteuren durchgeführt. Fünf Interviewgruppen sind geplant:


• Vertreter/innen IGB

• Vertreter/innen der Schulen

• Vertreter/innen der Projektleitung

• Vertreter/innen des MBA und der Steuergruppe des SOL-Projektes

Nach Abschluss des Umsetzungsjahres nehmen die am SOL-Projekt beteiligten 21 Schulen eine eigene Einschätzung vor mit dem Ziel, Aussagen über Wirkungen, Schwierigkeiten und Potentiale von SOL zu dokumentieren. Die wissenschaftliche Begleitstudie analysiert die entsprechenden Beiträge auf der Basis eines bereits zu Beginn der Studie bekannt gegebenen Kriterienrasters.

In Form eines Workshops werden erste Ergebnisse präsentiert, welche in der Runde der zentralen Akteure auf ihre Gültigkeit und Generalisierbarkeit hin diskutiert werden.

Ziel dieses Workshops ist eine Gegenüberstellung und integrale Beurteilung der in den einzelnen Modulen generierten Ergebnisse. Zentral sind Fragen zur Wirksamkeit der realisierten SOL-Projekte, zu Bedingungsfaktoren für deren erfolgreiche Durchführung sowie zur Weiterentwicklung des SOL-Projektes auf der Ebene der einzelnen Lehrpersonen, Schulen sowie der Gesamtsteuerung.