{"id":1537,"date":"2017-12-13T16:54:29","date_gmt":"2017-12-13T14:54:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/?p=1537"},"modified":"2017-12-13T16:54:29","modified_gmt":"2017-12-13T14:54:29","slug":"von-zahlen-erzaehlen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/2017\/von-zahlen-erzaehlen\/","title":{"rendered":"&#8222;Von Zahlen erz\u00e4hlen&#8220;"},"content":{"rendered":"<h3 id=\"citation_text\" class=\"well-dl citation_cb_p\"><span class=\"person_name\">Flury, Carmen<\/span> (2017)<\/h3>\n<h2 class=\"well-dl citation_cb_p\"><em>Von Zahlen erz\u00e4hlen : Prozesse der Wissenstransformation am Beispiel der Studierendenstatistik in den Jahresberichten der Universit\u00e4t Z\u00fcrich 1833 &#8211; 1933.<\/em> Z\u00fcrich: Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft.<\/h2>\n<h3>Z\u00fcrich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse, Nr. 6.<\/h3>\n<p><a href=\"http:\/\/www.zora.uzh.ch\/id\/eprint\/143247\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Volltext<\/a> in <a href=\"http:\/\/www.zora.uzh.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ZORA<\/a><\/p>\n<p>Im Rahmen dieser Studie werden im Sinne einer Metareflexion die in der Studierendenstatistik vorgenommenen Kategorisierungen aus diachroner Perspektive analysiert und nach dem Verwendungszusammenhang der Studierendenstatistik im Rahmen der Jahresberichte der Universit\u00e4t Z\u00fcrich gefragt.<\/p>\n<p><!--more-->Durch die Strukturierung, Neukategorisierung und die Wahl einer spezifischen Repr\u00e4sentationsweise ver\u00e4ndert sich bei der Datenaufbereitung der Informationsgehalt erhobener Daten. Einzelne statistische Objekte werden in diesem Prozess zu Gruppen zusammengefasst, wobei zuvor differenzierende Informationen verloren gehen k\u00f6nnen. Zugleich werden neue Informationen generiert, indem \u00fcber die Kategorisierung neue Zusammenh\u00e4nge geschaffen werden. Diese Praktiken der Wissenstransformation erfolgen im Hinblick auf den spezifischen Verwendungskontext des Publikationsorgans und moderieren die diskursive Funktion der verarbeiteten Daten. In dieser Studie wird nach den Funktionen des Kommunizierens mit und \u00fcber Studierendenzahlen in den Jahresberichten der Universit\u00e4t Z\u00fcrich in den ersten hundert Jahren ihres Bestehens gefragt. Die Studierendenstatistik erf\u00fcllt Funktionen sowohl nach aussen gerichtet gegen\u00fcber der \u00d6ffentlichkeit wie auch innerhalb der Universit\u00e4tsverwaltung. Damit kann auch ein neues Licht auf einzelne Ph\u00e4nomene der Universit\u00e4tsgeschichte geworfen werden wie das Frauenstudium, die Zulassung ausl\u00e4ndischer Studierenden und die Debatten um einen Numerus clausus oder fr\u00fche Versuche einer interuniversit\u00e4ren Koordination innerhalb der Schweiz.<\/p>\n<p>Die <a href=\"http:\/\/www.zora.uzh.ch\/view\/subjectsnew\/HBB.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse<\/a> wird vom Lehrstuhl HBS des Instituts f\u00fcr Erziehungswissenschaft der Universit\u00e4t Z\u00fcrich gef\u00fchrt. Sie dient der Ver\u00f6ffentlichung von Arbeiten wissenschaftlicher Mitarbeitender des Lehrstuhls sowie von hervorragenden studentischen Abschlussarbeiten. Die darin vertretenen Positionen und ge\u00e4usserten Meinungen liegen jedoch in der alleinigen Verantwortung der jeweiligen Autorenschaft und gelten nicht als offizielle Standpunkte des Lehrstuhls.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Flury, Carmen (2017) Von Zahlen erz\u00e4hlen : Prozesse der Wissenstransformation am Beispiel der Studierendenstatistik in den Jahresberichten der Universit\u00e4t Z\u00fcrich 1833 &#8211; 1933. Z\u00fcrich: Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft. Z\u00fcrich, Schriftenreihe Historische Bildungsforschung und Bildungspolitikanalyse, Nr. 6. 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