{"id":1959,"date":"2019-07-08T07:59:11","date_gmt":"2019-07-08T05:59:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/?p=1959"},"modified":"2019-07-09T13:47:39","modified_gmt":"2019-07-09T11:47:39","slug":"beitraege-am-sgbf-kongress-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/2019\/beitraege-am-sgbf-kongress-2019\/","title":{"rendered":"Beitr\u00e4ge am SGBF-Kongress 2019"},"content":{"rendered":"\n

Am diesj\u00e4hrigen Kongress der Schweizerischen Gesellschaft\nf\u00fcr Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr\nLehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) \nstellten mehrere HBSler\/-innen ihre Forschung rund um Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten<\/em>\nin Basel vor.<\/p>\n

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Caroline Suter pr\u00e4sentierte\nerste Ergebnisse zu Aushandlungsprozessen, Akteuren und Argumenten aus dem SBFI-Projekt\nH\u00f6here Fachschulen: Zwischen Higher Education\nund Berufsbildung<\/a> mit dem\nFokus auf die Perspektive des Bundes. Anhand von parlamentarischen Vorst\u00f6ssen,\ndie sich explizit um die Profilbildung der h\u00f6heren Fachschulen drehen, kann die\nThese vertreten werden, dass sich die Frage nach der Positionierung dieses\nBildungsangebots erst mit dem neuen Berufsbildungsgesetz 2004 intensiviert hat.\nDabei hebt der Bundesrat den hohen Arbeitsmarktbezug sowie die Qualit\u00e4t des\nberuflichen Bildungssystems hervor und setzt sich so entgegen der Vorst\u00f6sse f\u00fcr\neine klare Abgrenzung zwischen Berufs- und Allgemeinbildung ein.<\/p>\n\n\n\n

Im von Lucien\nCriblez eingereichten Symposium zum Thema \u201eDifferenzierung des Schulsystems \u2013\nhistorische Analysen zum Umgang mit Heterogenit\u00e4t\u201c pr\u00e4sentierten Thomas Ruoss\nund Lars Heinzer als erste ihr Referat mit dem Titel \u201eSch\u00fclerinnen in der\ngymnasialen Sekundarstufe II: zur Ungleichzeitigkeit steigender\nM\u00e4dchenbeteiligung im interkantonalen Vergleich\u201c. Sie legteneine\numfassende Analyse der M\u00e4dchenbeteiligung an Schweizer Gymnasien in einem\nhistorischen L\u00e4ngsschnitt vor. Die Daten dazu wurden zu einem grossen Teil im\nForschungsprojekt Bildung in Zahlen<\/a> erhoben. Mit einer kantonal vergleichenden\nAnalyse konnten sie die unterschiedliche Entwicklung der M\u00e4dchenbeteiligung\naufzeigen.
\nKarin Manz analysierte Lehrpl\u00e4ne sowie den Aufbau von verschiedenen\nBildungssystemen in der Sekundarstufe I in einer historischen Perspektive. Der\nVortrag mit dem Titel \u201eSystemdifferenzierungen und Schulobligatorium,\ndargestellt an der Entwicklung der Sekundarstufe I\u201c <\/strong>verhandelte ihre zentrale These, dass Heterogenit\u00e4t im Schulsystem der\nNormalfall war und weiterhin ist. Dabei untersuchte sie zu verschiedenen\nhistorischen Zeitpunkten, wie das Schulsystem durch Systemdifferenzierung den\nimmer wieder vorgetragenen Forderungen nach homogeneren Klassen nachzukommen\nversuchte.
\nLucien Criblez schloss die Reihe der Beitr\u00e4ge mit der Analyse des Diskurses\num die ersten Gr\u00fcndungen von Klein- und Sonderklassen. Dabei arbeitete er die bildungspolitischen,\np\u00e4dagogisch-didaktischen, sozialp\u00e4dagogischen, biologischen sowie\nvolkswirtschaftlichen Hauptmotive der historischen\nAusdifferenzierung und Schaffung von neuen Schulformen in der\nVolksschule wie der Klein- und Sonderklassen heraus. Das Referat entstand im Kontext der am hiesigen Institut\nstattfindenden Arbeiten im Projekt Grammatik der station\u00e4ren\nErziehung im Kontext<\/a>.
\nIn der anschliessenden Diskussion wurden die verschiedenen Reaktionsm\u00f6glichkeiten\nvon Bildungssystemen auf Heterogenit\u00e4t eruiert. Die Referate haben gezeigt,\ndass einerseits eine \u00e4ussere Differenzierung, also die Schaffung von neuen\nSchulformen und Institutionen, aber auch eine innere Differenzierung anhand von\nver\u00e4ndertem Bildungsverst\u00e4ndnis, Lehrpl\u00e4nen oder Lehrg\u00e4ngen historisch konkrete\nFolgen von Heterogenit\u00e4tsdebatten in den verschiedenen Schulstufen darstellen. <\/p>\n\n\n\n

Am\nDonnerstagnachmittag stellte Nehemia Quiring mit einem Poster den aktuellen\nStand seines Dissertationsprojektes vor: Es geht um die Nahtstelle\nMaturit\u00e4tsschulen \u2013 Hochschulen in der Schweiz ab dem Jahr 1990. Es soll mit\nder Perspektive der Educational Governance sichtbar gemacht werden, welche\nAkteure die Nahtstelle mit welchen Interessen auf welche Art und Weise\ngesteuert haben. Bei der Auswertung der Quellen (Gesetzestexte, Sitzungprotokolle,\nStrategiepapiere) wird mit der Political Discourse Analysis gearbeitet. Als\nBeispiel wurden auf dem Plakat die beiden Akteure EDK und Kanton Z\u00fcrich\n(Kantons- und Regierungsrat) in Bezug auf die Gestaltung der Zulassung zur\nLehrerinnen- und Lehrerbildung im Kanton Z\u00fcrich analysiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Am diesj\u00e4hrigen Kongress der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL)  stellten mehrere HBSler\/-innen ihre Forschung rund um Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten in Basel vor.<\/p>\n","protected":false},"author":254,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,99,5],"tags":[66,124,198,132,191,194,13,196,49,195,126,192,122,193,129,197],"class_list":["post-1959","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-forschung","category-forschung-laufend","category-veranstaltungen","tag-bildung-in-zahlen","tag-criblez","tag-educational-governance","tag-heinzer","tag-heterogenitaet","tag-hilfsschulklasse","tag-historische-bildungsforschung","tag-hoehere-fachschule","tag-lehrplan","tag-maedchenbildung","tag-manz","tag-quiring","tag-ruoss","tag-sonderklasse","tag-suter","tag-systemdifferenzierung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1959","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/254"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1959"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1959\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1962,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1959\/revisions\/1962"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1959"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1959"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1959"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}