{"id":2362,"date":"2022-05-09T11:50:25","date_gmt":"2022-05-09T09:50:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/?p=2362"},"modified":"2022-05-09T11:50:26","modified_gmt":"2022-05-09T09:50:26","slug":"neuerscheinung-zwischen-anstalt-und-schule-eine-wissensgeschichte-der-erziehung-schwachsinniger-kinder-in-berlin-1845-1914","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/2022\/neuerscheinung-zwischen-anstalt-und-schule-eine-wissensgeschichte-der-erziehung-schwachsinniger-kinder-in-berlin-1845-1914\/","title":{"rendered":"Neuerscheinung: &#8222;Zwischen Anstalt und Schule. Eine Wissensgeschichte der Erziehung \u00bbschwachsinniger\u00ab Kinder in Berlin, 1845\u20131914&#8220;"},"content":{"rendered":"\n<p>In seiner soeben erschienenen Dissertation &#8222;Zwischen Anstalt und Schule. Eine Wissensgeschichte der Erziehung \u00bbschwachsinniger\u00ab Kinder in Berlin, 1845\u20131914&#8220; besch\u00e4ftigt sich Jona Tomke Garz mit den Zuweisungsroutinen und dem damit verbundenen Wissen im Rahmen der Sonderbeschulung von Kindern im ausgehenden 19. und fr\u00fchen 20. Jahrhundert. Die Publikation ist im transcript Verlag erschienen und kann sowohl als <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.transcript-verlag.de\/978-3-8376-5852-1\/zwischen-anstalt-und-schule\/?number=978-3-8376-5852-1\" target=\"_blank\">Printversion<\/a> bestellt als auch als <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.transcript-verlag.de\/978-3-8376-5852-1\/zwischen-anstalt-und-schule\/?number=978-3-8394-5852-5\" target=\"_blank\">Open Access-Publikation<\/a> heruntergeladen werden. Alle Details auch im <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/files\/2022\/05\/Zwischen-Anstalt-und-Schule.pdf\" target=\"_blank\">Flyer<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p><strong>Jona Tomke Garz (2022). Zwischen Anstalt und Schule. Eine Wissensgeschichte der Erziehung \u00bbschwachsinniger\u00ab Kinder in Berlin, 1845\u20131914. Bielefeld: transcript.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Die Entscheidung dar\u00fcber, ob ein Kind die Volksschule besuchen kann oder in einer besonderen Schule unterrichtet werden muss, ist ein umstrittener Vorgang. Ab Ende des 19. Jahrhunderts wurde der Umgang mit \u00bbschwachsinnigen\u00ab Kindern anhand eines sogenannten Aufschreibesystems \u2013 Beobachtungsb\u00f6gen, \u00e4rztliche Untersuchungen, IQ-Tests, Gutachten \u2013 dokumentiert und organisiert. Bis heute nimmt diese Praxis eine Schl\u00fcsselfunktion bei der Entscheidung \u00fcber den schulischen Verbleib der Kinder ein. Jona Tomke Garz untersucht in seiner interdisziplin\u00e4r angelegten historischen Studie das sonderp\u00e4dagogische Aufschreibesystem am Beispiel Berlin mit Fokus auf die damit verbundenen Wissenspraktiken. Dabei zeigt er auf, welche Bedeutung das Beobachten, Schreiben und Verarbeiten f\u00fcr die Formation des Wissens \u00fcber \u00bbSchwachsinn\u00ab hat \u2013 gerade im Hinblick auf die Institutionalisierung und Professionalisierung der \u00bbSchwachsinnigenp\u00e4dagogik\u00ab.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In seiner soeben erschienenen Dissertation &#8222;Zwischen Anstalt und Schule. Eine Wissensgeschichte der Erziehung \u00bbschwachsinniger\u00ab Kinder in Berlin, 1845\u20131914&#8220; besch\u00e4ftigt sich Jona Tomke Garz mit den Zuweisungsroutinen und dem damit verbundenen Wissen im Rahmen der Sonderbeschulung von Kindern im ausgehenden 19. und fr\u00fchen 20. Jahrhundert. 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