![\"\"](\"https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/files\/2022\/10\/BiZ_PraktikumCD_Abb1.png\")
<\/a>W\u00e4hrend die ersten zehn Jahre von 1894 bis 1904 bereits inventarisiert wurden (vgl. HBS-Blog-Beitrag vom 31.8.2022: https:\/\/www.uzh.ch\/blog\/ife-hbs\/2022\/technikum-burgdorf-die-erste-kantonale-gewerbefachschule-im-kanton-bern\/<\/a>), habe ich an diese Vorarbeiten anschliessend die Berichte bis 1997 gescannt und sie bis 1980\/81 in die Tabelle eingearbeitet. Meine Aufgaben beinhalteten eine einf\u00fchrende Lekt\u00fcre, Archivbesuche (Scannen der Jahresberichte), das Kennenlernen von Archivar*innen, das Ordnen, Beschriften und \u00dcberpr\u00fcfen von Scandateien, die Inventarisierung der statistischen Daten, die Anpassung m\u00f6glicher Kategorien \u00fcber die Zeit hinweg entsprechend der sich ver\u00e4ndernden Quellengrundlage und den Austausch mit dem Team von \u00abBildung in Zahlen\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Die Themenfelder, die sich aus den Daten erschliessen liessen, f\u00fcr die jeweils Tabellen mit entsprechenden Kategorien vorstrukturiert wurden, umfassen:<\/p>\n\n\n\n Die Tabelle Lernende verteilt auf die Ausbildungsg\u00e4nge und Schulstufen liess sich nicht \u00fcber den gesamten Zeitraum erfassen, weil die Daten daf\u00fcr nicht durchgehend in den Jahresberichten ausgewiesen wurden. Abrupt fehlende Daten waren eine der Herausforderungen bei der Inventarisierung. Dieses Problem will ich am Beispiel der Tabelle, die Lernende nach Alter klassifiziert, illustrieren.<\/p>\n\n\n\n Zu Beginn wurden die Lernenden in drei Altersspannen unterteilt, n\u00e4mlich \u00abbis 20 Jahre\u00bb, \u00ab21\u201326 Jahre\u00bb und \u00ab27 und mehr Jahre\u00bb. Ab 1952\/53 wurden aber die Lernenden im Jahresbericht nicht mehr nach Alter, sondern nach Jahrg\u00e4ngen unterteilt. Die Frage war also, ob eine neue Tabelle erstellt werden sollte, in der sich neu die Jahrg\u00e4nge und nicht mehr das Alter erfassen lassen. Bei dieser L\u00f6sung k\u00f6nnte nicht mehr der gesamte Zeitraum mit der Kategorie Alter ausgewertet werden. Damit w\u00fcrde in etwa der Mitte des Zeitraums, f\u00fcr den Jahresberichte vorliegen, bei einer wichtigen Kategorie ein Bruch entstehen. Eine andere Variante w\u00e4re, das jeweilige Alter der Lernenden anhand der Differenz zwischen Jahrgang und dem jeweils aktuellen Studiensemester zu berechnen. Ob dieses Verfahren zum pr\u00e4zisen Alter f\u00fchrt, ist nicht gewiss. Je nach Geburtsdatum k\u00f6nnte es leichte Verschiebungen geben, wobei auch bei den fr\u00fcheren Angaben zum Alter vor 1952\/53 nicht ganz klar war, inwiefern das Geburtsdatum ber\u00fccksichtigt wurde oder ein Stichtag. Trotz dieser Ungewissheit habe ich mich f\u00fcr letztere Variante entschieden. Wichtig war mir, den Bruch in der Datenerfassung zu vermeiden.<\/p>\n\n\n\n Mit dem nun m\u00f6glichen Blick auf den gesamten Zeitraum l\u00e4sst sich sehen (s. Grafik 1), dass es um 1943 und um 1963 einen auff\u00e4lligen Anstieg bei der Altersspanne der 21- bis 26-J\u00e4hrigen gegeben hat. Dieser scheint teilweise zugunsten der Altersspanne der bis 20-J\u00e4hrigen erfolgt zu sein. Zudem ist die allgemeine Zunahme der Anzahl Lernenden ersichtlich. F\u00fcr die Altersspanne ab 27 scheint das Technikum Burgdorf keine bedeutende Ausbildungsst\u00e4tte gewesen zu sein.<\/p>\n\n\n\n Ein Blick auf die Anzahl Diplome nach Fachrichtungen (s. Grafik 2) verr\u00e4t, wann und in welchem Umfang neue Ausbildungsg\u00e4nge hinzugekommen sind. Dabei gab es aber auch Differenzierungen, die sich hier nicht abbilden. Bei der Datenerfassung der Diplome der Fachrichtung Elektro beispielsweise wurde nicht zwischen den spezifischen Schwerpunkten der Elektroausbildung unterschieden. Zu unterschiedlichen Zeitpunkten bestanden jedoch verschiedene Spezialgebiete wie etwa Stark- und Schwachstrom. Ebenso zeigt sich, dass die Fachrichtung Hochbau tendenziell immer etwas mehr Absolvent*innen hatte als Tiefbau und Elektro zumeist in der Anzahl die Lernenden in Maschinenbau und Chemie \u00fcberragte. Im Studienjahr 1928\/29 ist die erste Frau als Lernende in der Fachrichtung Chemie verzeichnet. Von da an sind Frauen in der Chemie immer wieder \u2013 aber rar \u2013 vertreten. Ab 1943 werden Lernende nicht mehr nach Geschlecht, sondern nur noch deren Anzahl im Jahresbericht aufgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\nKategorien und ihr Wandel<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/a>Entwicklung der Ausbildungsg\u00e4nge und der Geschlechtsverh\u00e4ltnisse<\/strong><\/h2>\n\n\n\n