Explorationsstudie: Erfassung von kritischem Denken mit und ohne die Verwendung generativer KI von Lernenden an einer Maturitätsschule
| Dauer | laufend |
| Projektbeschreibung |
«Kritisches Denken» ist eine – nicht nur im Kontext des neuen Rahmenlehrplans Gymnasiale Maturität –bedeutsame Kompetenz, die Maturitätsschulen ihren Schülerinnen und Schülern zu vermitteln haben. Wir möchten erfahren, in welchem Ausmass Schüler:innen verschiedener Klassenstufen an Maturitätsschulen bei der Lösung von Aufgaben, die knifflige Probleme der Gesellschaft und des Alltags thematisieren, kritisch denken – mit und ohne Hilfe von generativer KI. Die Forschungsgruppe möchte dies zunächst in einer explorativen Studie testen: Schülerinnen und Schüler bearbeiten im Safe Exam Browser Aufgaben zum Kritischen Denken (z. B. wie zuverlässig eine Quelle ist oder ob eine Schlussfolgerung in einem Text angesichts der bisherigen Informationen richtig ist ), mit und ohne erlaubter Zuhilfenahme von ChatGPT. Anschliessend beantworten Schüler:innen Fragen zu ihrer Vorgehensweise. Ein zentrales Anliegen der Studie ist es zu untersuchen, wie die vorgesehenen Aufgabenformate in der schulischen Praxis funktionieren und wie sie von den Schülerinnen und Schülern erlebt werden, unter anderem in Bezug auf Verständlichkeit, wahrgenommene Relevanz und kognitive Anforderungen. Darüber hinaus werden organisatorische und technische Rahmenbedingungen erprobt, um eine zuverlässige Durchführung der Erfassung des kritischen Denkens in authentischen schulischen Settings sicherzustellen. |
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Projektdokumente |
Die für die Studie verwendete Einverständniserklärung (PDF, 110 KB) ist hier abrufbar und kann heruntergeladen werden. |
| Kooperationsspartner |
Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Johannes Gutenberg-Universität Mainz Prof. Dr. Rich Shavelson, Emeritus Professor, Graduate School of Education, Stanford University Julián P. Mariño, Director of the Evaluation Center, School of Education, Universidad de los Andes |