ZORA Publikationsliste

Publikationen

• Ruelmann, M., Torchetti, L., Zulliger, S., Buholzer, A., & Praetorius, A.-K. (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49, 395–422. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00100-3
• Praetorius, A.-K., & Gräsel, C. (2021). Noch immer auf der Suche nach dem heiligen Gral: Wie generisch oder fachspezifisch sind Dimensionen der Unterrichtsqualität? Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49, 167–188. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00119-6
• Bhowmik, C. V., Nestler, S., Schrader, F.-W., Praetorius, A.-K., Biesanz, J. C., & Back, M. D. (2021). Teacher judgments at zero-acquaintance: a social accuracy analysis Contemporary Educational Psychology, 65, online. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101965
• Kolovou, D., Naumann, A., Hochweber, J., & Praetorius, A.-K. (2021). Content-specificity of teachers’ judgment accuracy regarding students’ academic achievement Teaching and Teacher Education, 100, online. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103298
• Praetorius, A.-K., Martens, M., & Brinkmann, M. (2021). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion In T. Hascher, T.-S. Idel, & W. Helsper (Eds.), Handbuch Schulforschung (p. online). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_40-1
• Thommen, D., Sieber, V., Grob, U., & Praetorius, A.-K. (2021). Teachers’ motivational profiles and their longitudinal associations with teaching quality Learning and Instruction, 76, 101514. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101514
• Charalambous, C. Y., & Praetorius, A.-K. (2020). Creating a forum for researching teaching and its quality more synergistically Studies in Educational Evaluation, 67, online. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100894
• Sieber, V., Hüppi, R., & Praetorius, A.-K. (2020). Teaching, motivation, and well-being during COVID-19 from the perspective of university students and lecturers https://doi.org/10.5281/zenodo.4020377
• Praetorius, A.-K., Herrmann, C., Gerlach, E., Zülsdorf-Kersting, M., Heinitz, B., & Nehring, A. (2020). Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum – zwischen Generik und Fachspezifik Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48, 409–446. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00082-8
• Praetorius, A.-K., & Nehring, A. (2020). Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48, 297–301. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00081-9
• Praetorius, A.-K., Rogh, W., & Kleickmann, T. (2020). Blinde Flecken des Modells der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität? Das Modell im Spiegel einer internationalen Synthese von Merkmalen der Unterrichtsqualität Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 48, 303–318. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00072-w
• Praetorius, A.-K., Grünkorn, J., & Klieme, E. (2020). Towards developing a theory of generic teaching quality: origin, current status, and necessary next steps regarding the three basic dimensions model Zeitschrift Für Pädagogik. Beiheft, 66, 15–36. https://doi.org/10.3262/ZPB2001015
• Göllner, R., Fauth, B., Lenske, G., Praetorius, A.-K., & Wagner, W. (2020). Do student ratings of classroom management tell us more about teachers or about classroom composition? Zeitschrift Für Pädagogik. Beiheft, 66, 156–172. https://doi.org/10.3262/ZPB2001156
• Praetorius, A.-K., Grünkorn, J., & Klieme, E. (2020). Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität: theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen: Einleitung in das Beiheft Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66, 9–14. https://doi.org/10.3262/ZPB2001009
• Vieluf, S., Praetorius, A.-K., Rakoczy, K., Kleinknecht, M., & Pietsch, M. (2020). Angebots-Nutzungs-Modelle der Wirkweise des Unterrichts: ein kritischer Vergleich verschiedener Modellvarianten Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66, 63–80. https://doi.org/10.3262/ZPB2001063
• Kleickmann, T., Steffensky, M., & Praetorius, A.-K. (2020). Quality of teaching in science education: more than three basic dimensions? Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66, 37–53. https://doi.org/10.3262/ZPB2001037
• Fauth, B., Göllner, R., Lenske, G., Praetorius, A.-K., & Wagner, W. (2020). Who sees what?: conceptual considerations on the measurement of teaching quality from different perspectives Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66, 138–155. https://doi.org/10.3262/ZPB2001138
• Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D., & Praetorius, A.-K. (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale: eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, 66, 102–116. https://doi.org/10.3262/ZPB2001102
• Lenske, G., & Praetorius, A.-K. (2020). Schülerfeedback – was steckt hinter dem Kreuz auf dem Fragebogen? Empirische Pädagogik (EP), 34, 11–29.
• Kleickmann, T., Praetorius, A.-K., & Riecke-Baulecke, T. (2019). Beurteilung von Unterrichtsqualität In F. Zimmermann, J. Möller, & T. Riecke-Baulecke (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung (pp. 207–223). Kallmeyer’sche Verlags.

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