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• Brianza, E., & Petko, D. (2024). From generic to specific, or vice versa? Questioning the relations between experience and preservice teachers’ TPACK (T. Bastiaens, Ed.; pp. 450–456). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/224550/
• Brianza, E., Desiron, J., & Petko, D. (2024). The ClassVRoom app for teacher education: familiarizing preservice teachers with teaching practice in virtual reality (T. Bastiaens, Ed.; pp. 884–889). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/224603/
• Kolovou, D., Hochweber, J., & Praetorius, A.-K. (2024). Does teacher judgment accuracy matter? How judgment accuracy, teaching quality, and student achievement development are related Teaching and Teacher Education, 144, 104555. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104555
• Elfert, M., & Ydesen, C. (2024). Global governance and the promissory visions of education: challenges and agendas Comparitive Education, 60, 361–376. https://doi.org/10.1080/03050068.2024.2371701
• Désiron, J. C., & Schneider, S. (2024). Listen closely: prosodic signals in podcast support learning Computers and Education, 216, 105051. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105051
• Ydesen, C., & Daniels, H. (2024). Inclusive education in complex landscapes of stakeholders, agendas and priorities International Journal of Inclusive Education, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/13603116.2024.2368685
• Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C., & Lannen, P. (2024). Development of playfulness in children with low executive functions: the role of parental playfulness and parental playtime with their child Behavioral Sciences, 14, 542. https://doi.org/10.3390/bs14070542
• Reusser, K. (2024). Empirische Unterrichtsforschung – quo vadis? Plädoyer für eine didaktische Fundierung und mehr Praxisorientierung Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52, 167–182. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00209-1
• Fatke, R. (2024). Das Studium der Psychoanalytischen Pädagogen an der Universität Wien: eine Auswertung ausgewählter Studienbücher Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik, 30, 245–290. https://doi.org/10.30820/0938-183x-2024-30-245
• Deplazes, D., & Garz, J. T. (2024). Spielzeuge formen: Geschlecht und Erziehung in Schweizer Jugendheimen 1930–1990 In C. Antenhofer & U. Leitner (Eds.), Geschlecht und Materialität : historische Perspektiven auf Erziehung, Bildung und Sozialisation von der Antike bis zur Gegenwart (No. 8; pp. 213–234). Transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839461655-010
• Biedermann, D., Kister, S., Breitwieser, J., Weidlich, J., & Drachsler, H. (2024). Use of digital self-control tools in higher education – a survey study Education and Information Technologies, 29, 9645–9666. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12198-2
• Rechsteiner, B., Kyndt, E., Compagnoni, M., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2024). Bridging gaps: a systematic literature review of brokerage in educational change Journal of Educational Change, 25, 305–339. https://doi.org/10.1007/s10833-023-09493-7
• Schmid, M., Brianza, E., Mok, S. Y., & Petko, D. (2024). Running in circles: A systematic review of reviews on technological pedagogical content knowledge (TPACK) Computers and Education, 105024. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105024
• Rieker, P., Humm, J., & Zahradnik, F. (2024). Qualitative Interview-Längsschnittforschung – forschungspraktische Chancen und Herausforderungen Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 25, 11. https://doi.org/10.17169/fqs-25.2.4164
• Petrik, F., Lütgens, J., & Brehm, A. (Eds.). (2024). ‘Once more, with feeling’ – (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen : Vol. 5/1. Universität Zürich. https://giso-journal.ch/issue/view/565
• Lütgens, J., & Petrik, F. (2024). Linke Bildungsaufsteiger*innen: zum Zusammenspiel von politischer Sozialisation, Bildungsaspirationen und Emotionen Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5, Online. https://doi.org/10.26043/giso.2024.1.4
• Petrik, F., Lütgens, J., & Brehm, A. (2024). Editorial: „Once more, with feeling“: (Anti-)emanzipatorisches Transformationspotential von Gefühlen Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 5, Online. https://doi.org/10.26043/giso.2024.1.0
• Logemann, V., & Egli, J. (2024). Paarbeziehungen mittels Paarinterviews erforschen: Potenziale der dokumentarischen Methode und deren Umsetzung in zwei Forschungsprojekten Forum Qualitative Sozialforschung : FQS, 25, 2. https://doi.org/10.17169/fqs-25.2.4152
• Moser, V., Garz, J. T., & Frenz, S. (2024). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900 Paedagogica Historica, 60, 494–512. https://doi.org/10.1080/00309230.2022.2119089
• Eberle, F. (2024). Zulassung von Absolventen und Absolventinnen einer Berufsmatura zur Primarlehrerausbildung: Bericht/Gutachten zum Postulat WBK-N 22.4267 im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI). https://www.sbfi.admin.ch/dam/sbfi/de/dokumente/2025/03/zulassung_absolventen_berufsmatura_primarlehrerausbildung.pdf

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