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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Exploring subject-specific variations in teachers’ promotion of self-regulated learning: insights from classroom observations, teachers’ self-reports, and students’ perceptions Metacognition and Learning, 21, 39. https://doi.org/10.1007/s11409-026-09488-8
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Assessing knowledge, use, quality, and effectiveness of self-regulated learning strategies – introducing the KUQE-SRL Metacognition and Learning, 21, 43. https://doi.org/10.1007/s11409-026-09489-7
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Switzerland as a reference society in the OECD arena: the case of vocational education in the 1960s and 2000s International Journal for Research in Vocational Education and Training, 128–153. https://doi.org/10.13152/ijrvet.14.1.5
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From theory to action: supporting self-regulated learning in the classroom Theory into Practice, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/00405841.2026.2714717
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The educational initiatives of the IBE and OECD in the 1960s: tensions and trajectories for 21st-century global governance in education Prospects, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1007/s11125-026-09759-x
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The benefits of inclusive education: a systematic review of student achievement in secondary schools European Journal of Special Needs Education, 41, 783–801. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2587615
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Benachteiligung durch Differenzierungsmaßnahmen? Wie soziale Herkunft und Migrationshintergrund die Zuweisung von nachteilsausgleichenden Maßnahmen und individuellen Lernzielen auf der Sekundarstufe I bestimmen Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01414-7
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Rezension zu: Bacher, Sabrina: Bildungsethik: Philosophie und Bildungswissenschaften im Dialog. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2025 und Barth, Ulrike; Wiehl, Angelika (Hrsg.): Ethos in der Pädagogik: eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden. Weinheim: Beltz Juventa, 2025 Zeitschrift für Pädagogik, 72, 510–514. https://content-select.com/portal/media/view/24fbb96a-2169-4c1b-a37b-12a81951b2ab
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Rezension zu: Vogel, Katharina: Pädagogische Wissensräume 1750-1850: empirische Studien zum Referenzraum wissenschaftlich-pädagogischer Lehrbücher, Vorlesungssammlungen und Einführungsschriften. Göttingen: Universitätsverlag, 2024 Zeitschrift für Pädagogik, 72, 505–507. https://content-select.com/portal/media/view/24fbb96a-2169-4c1b-a37b-12a81951b2ab
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Inclusive education in complex landscapes of stakeholders, agendas and priorities International Journal of Inclusive Education, 30, I–VII. https://doi.org/10.1080/13603116.2024.2368685
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Guesswork and the persuasive power of numbers: the production of future knowledge in the Swiss Kneschaurek prospective study with focus on vocational education and training (1971) Paedagogica Historica, 62, 435–453. https://doi.org/10.1080/00309230.2025.2555509
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Motivation fördern durch dialogische Klassengespräche in Mathematik und Geschichte auf der Sekundarstufe I - eine Mixed-Methods-Studie In E. Grommé, J. Schlöpker, T. Kaiser, C. Reintjes, & S. Nonte (Eds.), Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis : Tagungsband der AEPF 2024 (pp. 167–175). Waxmann Verlag. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783818851361
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Statistical decisions when modelling effects of teaching quality Educational Studies, 52, 364–391. https://doi.org/10.1080/03055698.2025.2492576
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Children’s views on the boundary between non-violent and violent sibling conflicts Families, Relationships and Societies, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1332/20467435y2026d000000088
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Migration und Erwachsenenbildung: intersektionale und internationale Perspektiven Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 49, 1–5. https://doi.org/10.1007/s40955-026-00345-4
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Zum Wert des Lernens im Prozess der Arbeit: Überlegungen zur Höheren Berufsbildung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 11, Online. https://doi.org/10.64829/15003
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Teachers’ labeling of student behavior problems: a multiperspective study of teacher, student, and classroom conditions Frontiers in Psychology, 17, 1704331. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1704331
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Format research: on the epistemic effects of changing forms and formats in education research Learning, Media and Technology, 51, 204–213. https://doi.org/10.1080/17439884.2024.2448547
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Teachers as team players? Exploring the relationship between collaborative practice, professional development, and work-related stress using diary data Journal of Professional Capital and Community, 11, 171–187. https://doi.org/10.1108/JPCC-05-2024-0062
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Psychometric properties of the Resilience Scale for Adults (RSA): a cross-cultural validation in a Chinese and a German-speaking Swiss sample Current Psychology, 45, 705. https://doi.org/10.1007/s12144-026-09155-w
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Habilitationen und Dissertationen
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Teilhabe: Praktiken des Sozialen – Eine videoethnographische Untersuchung mikrosozialisatorischer Prozesse im elementarpädagogischen Setting des Freispiels (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-292715
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Investigating Technology Integration in Swiss Upper Secondary Schools: Shifting the Focus Towards Pedagogy and Digital Citizenship (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-434267
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Merkmale von Klassengesprächen zur Förderung des flexiblen Lösens von Gleichungen (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-291379
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Motiviert, erfahren, erfolgreich? Personale Merkmale und Studienerfolg im Studium der Sonderpädagogik (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-292830
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Berufsbildung als Staatsprojekt – Die Entstehung beruflicher Bildungssysteme im langen 20. Jahrhundert am Beispiel der Schweiz (Dissertation, University of Zurich)
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Handeln trotz Unsicherheit. Technologischer Wandel und Berufsbildungspolitik der Arbeitgebendenverbände der MEM-Branche, 1971 bis 1994 (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-283849
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Bildungschancen im Kontext inklusiver Bildung auf der Sekundarstufe I: Die Bedeutung von individuellen und kontextuellen Merkmalen für schulische Leistungen und die Zuweisung zu sonderpädagogischen Massnahmen (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-292722
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Effects of Formative Assessment on Mathematical Learning: The Role of Content-Specific Professional Development for Implementing Effective Peer- and Self-Assessment (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-435561
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Kindesschutz im Zwangskontext: Zur Partizipation von Kindern und Eltern in Kindesschutzverfahren (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-433499
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Unfolding the Cognitive Theory of Multimedia Learning in Augmented Reality (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-433508
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Was bleibt, wenn das Kind genommen wird? Adoptionsfreigabe leiblicher Eltern als biografische und gesellschaftliche Verhandlung (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-434363
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Wir und die Anderen – Erzählungen des Eigenen und des Fremden in Deutschschweizer Geschichtslehrmitteln seit den 1960er-Jahren (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-434024
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Becoming a Teacher in Times of Digital Transformation – Revisiting Career Choice (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-283891
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Bewährungshilfe als Soziale Arbeit – Eine professions- und handlungstheoretische Bestimmung in Zeiten der Risikoorientierung (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-292479
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Der Lehrplan als Lernplan? Koordinations- und Legitimationsprozesse in der Konzeptualisierung für den sprachregionalen, kompetenzorientierten Lehrplan 21 (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-435129
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Partizipations(un)möglichkeiten im Kindesschutz – Eine Fallstudie zur Kinderperspektive in der Verfahrensbeistandschaft (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-436116
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Leben im Transfer: Eine Ethnographie zum Alltag von Kindern und ihren Eltern in institutionellen Unterbringungskontexten für Geflüchtete (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-436269
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Can Play Be Taught? Teacher-Child Interactions and the Development of Children’s Playfulness in Early Childhood Education and Care (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-281570
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Selbstreguliertes Lernen gegen Ende der Primarschulzeit: Erfassung, Förderung und Zusammenhänge mit lernbezogenen Einstellungen (Dissertation, University of Zurich)
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Coaching in Vocational Education and Training (VET): Exploratory Studies on the Evolving Role of Vocational Schoolteachers (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-277523