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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
Habilitationen und Dissertationen

Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)

ZORA Publication List

Publications

Brunner, Sabrina Nadja; Bäuerlein, Kerstin; Conti, Martina; Karlen, Yves (2025). Measuring individual differences in students' knowledge about self-regulated learning strategies with a digital tool. Learning & Individual Differences, 119:102656.
Wesenberg, Lukas; Jansen, Sebastian; Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2025). The influence of seductive details in learning environments with low and high extrinsic motivation. Learning and Instruction, 96:102054.
Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2025). “Digital constructivists, activators or presenters? Different profiles of technology integration among swiss upper secondary school teachers”. Computers and Education, 227:105225.
Garrote, Ariana; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Peer rejection and negative teacher feedback: a person-centred approach for identifying students at risk in Swiss elementary classrooms. Education 3-13:Epub ahead of print.
Wesenberg, Lukas; Krieglstein, Felix; Jansen, Sebastian; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). Teaching with worked examples – why the selection of problems for exemplification is critical. Contemporary Educational Psychology, 80:102328.
Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Wesenberg, Lukas; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). The distorting influence of primacy effects on reporting cognitive load in learning materials of varying complexity. Educational Psychology Review, 37(1):2.
Endres, Tino; Bender, Lisa; Sepp, Stoo; Zhang, Shirong; David, Louise; Trypke, Melanie; Lieck, Dwayne; Désiron, Juliette C; Bohm, Johanna; Weissgerber, Sophia; Castro-Alonso, Juan Cristobal; Paas, Fred (2025). Developing the mental effort and load–translingual scale (MEL-TS) as a foundation for translingual research in self-regulated learning. Educational Psychology Review, 37(1):5.
Gloor, Noemi; Kucian, Karin; Bruns, Julia; Gasteiger, Hedwig; Moser Opitz, Elisabeth (2025). Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Fruehe Bildung:Epub ahead of print.
Kraus, Katrin; Berger, Martin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke (2025). VR-based workplace training and spaces of learning: a social space study of VR training for apprentice electricians. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(2):151-173.
Dillinger, Lisa (2025). Treading the narrow path—rethinking democratic education in times of polarization. Journal of Philosophy of Education, 59(1):125-141.
Cattaneo, Alberto; Schmitz, Maria-Luisa; Gonon, Philipp; Antonietti, Chiara; Consoli, Tessa; Petko, Dominik (2025). The role of personal and contextual factors when investigating technology integration in general and vocational education. Computers in Human Behavior, 163:108475.
Reichenbach, Roland (2025). Die Pädagogik der Privilegierten: ein Essay. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
Beege, Maik; Nebel, Steve; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2025). Learning with pedagogical agents in digital environments. In: Gegenfurtner, Andreas; Kollar, Ingo. Designing effective digital learning environments. London: Routledge, 109-122.
Stieger, Sophie Pia (2025). Replacing priests with doctors? The medicalization of education in eighteenth-century France and the question of secularization. In: Buchardt, Mette. Educational secularization within Europe and beyond: the political projects of modernizing religion through education reform. Berlin: De Gruyter, 19-38.
Brøgger, Katja; Ydesen, Christian (2025). The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD. In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone. Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.
Strobl, Carolin; Henninger, Mirka; Rothacher, Yannick; Debelak, Rudolf (2024). Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.
Bornatici, Christina; Bovey, Fanny; Tabin, Mireille (2024). Comprendre, prévenir et repenser les violences dans nos sociétés: retour d’expérience sur l’édition du numéro 3 et mise en lumière des contributions. RED. Revue pluridisciplinaire d'éducation par et pour les doctorant·es, 1(3):5-12.
Petko, Dominik; Koehler, Matthew J; Mishra, Punya (2024). Placing TPACK in context: looking at the big picture. Computers & Education Open, 7:100236.
Reichenbach, Roland (2024). Wie tickt und was treibt die deutschsprachige Erziehungswissenschaft?. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 100(4):529-552.
Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2024). What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice. Computers & Education : Artificial Intelligence, 7:100296.

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Habilitationen und Dissertationen

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Publications

Scholian, Andrea. Qualität an Tagesschulen im Spannungsfeld divergierender Erwartungen und Ansprüche – eine neo-institutionalistische Perspektive. 2025, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
van Oordt, Noemi. Evangelikale Religiosität in der Schweizer Pflegekinderhilfe. 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
Eberz, Sarah. Nachhaltig zu einer vertieften Gesellschaftsreife - Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben für Verantwortungsträger*innen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft aus Sicht der Naturwissenschaftsdidaktik und der Nachhaltigkeit. 2024, University of Zurich, Faculty of Science.
Kuratle, Regina. Die Implementation des Lehrplans 21 in den Kantonen Bern, Luzern und Zürich. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Nesme, Celina. Handlungsorientierungen von Lehrpersonen in interventionsbasierten Klassengesprächen zur Förderung der sozialen Partizipation – Eine rekonstruktive Videoanalyse. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schmitz, Maria-Luisa. Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Mötteli, Christine. Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schmid, Emanuel. Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Alp Christ, Aysenur. The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students' Learning Processes. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schär, Clarissa. Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Canonica, Carla. Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Stadelmann, Karin Andrea. Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Mägli, Lea Sara. Vermittlungsbezogenes Wissen im Rahmen des religionskundlichen Unterrichts: Konzeptualisierung, Didaktisierung und Normativität von Buddhismus und Religion – Eine diskurstheoretische Analyse mit Bezug auf den Kanton Zürich und die Sekundarstufe I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Degen, Daniel. Berufskundelehrpersonen und ihr professionelles Selbstverständnis – Eine Analyse im Rahmen der Ausbildung von Automatik-, Elektroinstallations- und Informatiklernenden in der Schweiz. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Vogel Campanello, Margot. Kindesvernachlässigung im Kontext von Gesellschaft: Diskurse, normative Orientierungen und sozialstrukturelle Bedingungen. 2023, Institut für Erziehungswissenschaft, Faculty of Arts.
Maurer, Markus. Zur Entwicklung und Umsetzung von Anerkennungsverfahren in der Berufsbildung: vergleichende Analysen von Fallstudien aus historisch- institutionalistischer Perspektive. 2023, Institut für Erziehungswissenschaft, Faculty of Arts.
Petchey, Sara. Teaching Science at University – Design and Evaluation of a Professional Development Course Focused on Pedagogical Content Knowledge. 2023, University of Zurich, Mathematisch-naturwissenschaftliche Fakultät.
Rezaei-Zadeh, Morteza. Designing Learning Management System Plugins for Improving Students’ Transversal Competencies. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Flury, Carmen. Counting on Computers – New Information Technologies and Curricular Change in the GDR, 1960–1990. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Hürlimann, Anna Elisa. «Ich habe einfach auf drei gezählt» – Eine fachdidaktische Studie zum Singen Leiten. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

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