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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Weiterbildung im Kontext von Arbeit Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 48(3), 295–299. https://doi.org/10.1007/s40955-025-00329-w
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Vocational education and training as a research topic for convention theory: a historical and comparative perspective In R. Diaz-Bone & G. De Larquier (Eds.), Handbook of economics and sociology of conventions (p. Online). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52130-1_127-1
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Entwicklungslinien der Erwachsenenbildungswissenschaft im deutschsprachigen Raum: Die Schweiz In M. Rohs, M. Ebner Von Eschenbach, & S. Lacher (Eds.), Professuren der Erwachsenenbildung : Forschungsbefunde zur disziplinären Entwicklung (pp. 37–46). Verlag Julius Klinkhardt. http://doi.org/10.35468/6207
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Teacher, peer, or AI? Comparing effects of feedback sources in higher education Computers and Education Open, 9, 100300. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100300
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Die Bedeutung von Aufgabenprompts zur Förderung von Strategieflexibilität sowie prozeduralem und konzeptuellem Wissen beim Lösen quadratischer Gleichungen Journal für Mathematik-Didaktik, 46(2), 11. https://doi.org/10.1007/s13138-025-00262-y
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Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains Learning and Individual Differences, 124, 102798. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798
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Which educational approaches predict students’ generative AI confidence and responsibility? Computers and Education: Artificial Intelligence, 9, 100431. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100431
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Highly informative feedback using learning analytics: how feedback literacy moderates student perceptions of feedback International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22(1), 43. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00539-9
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The role of teacher attitudes and collaboration for inclusive teaching practices Teaching and Teacher Education, 168, 105240. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105240
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Improving children’s self-regulation and executive functions: a pilot intervention with immigrant mothers Social Psychology of Education, 28(1), 203. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10147-0
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Warum ein starker Staat Mitwirkung braucht Politik & Kultur : Zeitung des Deutschen Kulturrates, 23(12/1), 24. https://perma.cc/ZY6E-K5M7
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From segregation to inclusion: special needs education and the transformation of the Swiss welfare state Nordic Journal of Educational History, 12(2), 89–112. https://doi.org/10.36368/njedh.v12i2.1315
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Tracing the biologistic ability paradigm in Danish special education: a historical inquiry into three Danish welfare state contexts, 1923–2023 Nordic Journal of Educational History, 12(2), 13–36. https://doi.org/10.36368/njedh.v12i2.1312
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Perspektiven für eine nachhaltigkeitsorientierte Didaktik des Rechnungswesens und Controllings In J. Schlicht, F. Schwehm, & S. Kaiser (Eds.), Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung (Vol. 86, pp. 173–190). wbv Media. https://dx.doi.org/10.3278/9783763977390
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Rezension zu: Blankertz, Herwig: Bildung im Zeitalter der großen Industrie: Pädagogik, Schule und Berufsbildung im 19. Jahrhundert. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2025 Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Rezension 4, online. https://www.bwpat.de/rezensionen/rezension_4-2025_blankertz.pdf
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Unterrichtsqualität als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., vollst. überarb. und erw. Auflage) In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 851–858). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2025-112
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The benefits of inclusive education: a systematic review of student achievement in secondary schools European Journal of Special Needs Education, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2587615
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Bildung für nachhaltige Entwicklung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., vollst. überarb. und erw. Aufl.) In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 115–119). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2025-014
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What voice, what vision? Addressing metaphors in participatory research Theory and Research in Education, 23(3), 235–251. https://doi.org/10.1177/14778785251389161
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Exploring the structure of the school curriculum with graph neural networks Journal of Computational Social Science, 8(4), 99. https://doi.org/10.1007/s42001-025-00420-9
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Habilitationen und Dissertationen
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Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Handlungsorientierungen von Lehrpersonen in interventionsbasierten Klassengesprächen zur Förderung der sozialen Partizipation – Eine rekonstruktive Videoanalyse 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Die Implementation des Lehrplans 21 in den Kantonen Bern, Luzern und Zürich 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
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The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students' Learning Processes 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.