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• Hertel, S., Bühlmann, F., & Karlen, Y. (2026). Lernbegleitung und Feedback im Kontext des selbstregulierten Lernens In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 176–212). Hep Verlag.
• Rieker, P. (2026). Jugend In M. Althoff, M. Bereswill, & A. Neuber (Eds.), Handbuch Soziale Probleme (p. Online). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44905-6_21-3
• Karlen, Y. (2026). Weshalb selbstreguliertes Lernen fördern? In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 24–36). Hep Verlag.
• Criblez, L., & Hof, B. (2026). Schweizer Mittelschulen und Hochschulen im Kontext gesellschaftlicher Dynamisierungen seit 1950 In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 347–374). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Brühwiler, I., Criblez, L., & Lussi Borer, V. (2026). Lehrerinnen- und Lehrerbildung von den Anfängen bis Mitte des 20. Jahrhunderts In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 105–131). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Felder, F. (2026). Würde, Anerkennung und Gerechtigkeit In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel, & G. Casale (Eds.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (pp. 279–281). Beltz Juventa.
• Gonon, P. (2026). Die Entwicklung der beruflichen Bildung (1798–1950) In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 159–187). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Karlen, Y., & Hertel, S. (2026). Professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen im selbstregulierten Lernen In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 246–264). Hep Verlag.
• Karlen, Y. (2026). Abschliessende Gedanken – Orientierungspunkte zum Mitnehmen In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 306–313). Hep Verlag.
• Hofmann, M. (2026). Schule und die Pädagogisierung gesellschaftlicher Probleme In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 271–292). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Karlen, Y., & Mejeh, M. (2026). Was ist selbstreguliertes Lernen? In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 38–71). Hep Verlag.
• Compagnoni, M., & Karlen, Y. (2026). Mindsets – lernförderliche Denkweisen erkennen und entwickeln In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 146–174). Hep Verlag.
• Ronderos, N., Flick-Holtsch, D., & Shavelson, R. J. (2026). Collaborative cross-national performance assessment development and adaptation In A. Barabasch, S. Bohlinger, & S. Wolf (Eds.), The Palgrave handbook of policy transfer in vocational education and beyond (pp. 471–493). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99617-7_23
• Gonon, P., Pilz, M., & Valiente, O. (2026). Editors’ introduction: Global emergence and cross‑national attraction of dual modes of vocational education and training. In O. Valiente, S. Maitra, P. Gonon, & M. Pilz (Eds.), The rise of dual modes of vocational education and training: global emergence, transfer and cross‑national attraction (pp. 1–4). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266-1
• Brühwiler, I., Criblez, L., Crotti, C., Hofmann, M., Helfenberger, M., & Manz, K. (2026). Vorwort zu Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 7–8). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Hamre, B., Ydesen, C., & Holleufer, S. (2026). Eugenische Ideen in Dänemark vor, während und nach der deutschen Besetzung In S. L. Ellger-Rüttgardt (Ed.), Die “Minderwertigen”: Behinderung in der Zeit des Faschismus (pp. 233–249). Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-039537-4
• Rank, A., Lautenschlager, A., El Abdellaoui, I., Widmer, A.-K., & Inckemann, E. (2026). Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht? In M. Peschel, P. Kihm, M. Platz, & L. M. Gebauer (Eds.), Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule : Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung (Vol. 29, pp. 353–364). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6213-29
• Criblez, L. (2026). Die höhere Bildung in der Schweiz im 19. und beginnenden 20. Jahrhundert In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 133–158). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Horlacher, R. (2026). Mehr als eine Vorgeschichte: Schule im langen 18. Jahrhundert In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 51–77). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
• Reichenbach, R. (2026). Zum Grundbegriff der Bildung. Bildung: die Suche nach Sinn und Gemeinsinn In B. Zizek (Ed.), Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungsforschung: klassische Bezugstexte kommentiert und kontextuiert (pp. 88–120). Beltz Juventa.

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