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• Moser, V., Garz, J. T., & Frenz, S. (2024). From record keeping to a new knowledge regime: the special school pupil as a new pedagogical object in Prussia around 1900 Paedagogica Historica, 60, 494–512. https://doi.org/10.1080/00309230.2022.2119089
• Eberle, F. (2024). Zulassung von Absolventen und Absolventinnen einer Berufsmatura zur Primarlehrerausbildung: Bericht/Gutachten zum Postulat WBK-N 22.4267 im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI). https://www.sbfi.admin.ch/dam/sbfi/de/dokumente/2025/03/zulassung_absolventen_berufsmatura_primarlehrerausbildung.pdf
• Fatke, R. (2024). Spaß am Lehrerberuf? Pädagogik, 75, 38–39. https://doi.org/10.3262/paed2405038
• Wullschleger, A., Rickenbacher, A., Rechsteiner, B., Grob, U., & Maag Merki, K. (2024). School teams’ regulation strategies for dealing with school-external expectations for school improvement. Research in Education, 118, 26–48. https://doi.org/10.1177/00345237221090540
• Kraus, K. (2024). Erwachsene ohne Berufsabschluss als Zielgruppe für die erwerbsbezogene Weiterbildung Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, Online. https://transfer.vet/erwachsene-ohne-berufsabschluss-als-zielgruppe-fuer-die-erwerbsbezogene-weiterbildung/
• Leuenberger, D., Moser Opitz, E., & Gloor, N. (2024). Assessment of computation competence and non-count strategy use in addition and subtraction in Grade 1 Journal of Numerical Cognition, 10, e12633. https://doi.org/10.5964/jnc.12633
• Reichenbach, R. (2024). Von Sophisten lernen:zur Aktualität und Relevanz der rhetorischen Bildung In J. Eisfeld (Ed.), Rationalität im 21. Jahrhundert : 1. KOLLOQUIA Triesen 2022 : eine Schriftenreihe der Privaten Universität im Fürstentum Liechtenstein (UFL) (pp. 67–85). Velbrück Wissenschaft.
• Haldimann, M., Hascher, T., & Flick-Holtsch, D. (2024). Wohlbefindensprofile angehender Lehrpersonen aus der deutschsprachigen Schweiz Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 42, 47–69. https://doi.org/10.36950/bzl.42.1.2024.10364
• Hansson, B., Garzón, B., Lövdén, M., & Björkman-Burtscher, I. M. (2024). Decrease of 7T MR short-term effects with repeated exposure Neuroradiology, 66, 567–575. https://doi.org/10.1007/s00234-024-03292-4
• Hertel, S., Reschke, K., & Karlen, Y. (2024). Are profiles of self-regulated learning and intelligence mindsets related to students’ self-regulated learning and achievement? Learning and Instruction, 90, 101850. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101850
• Karlen, Y., Bäuerlein, K., & Brunner, S. (2024). Teachers’ assessment of self-regulated learning: linking professional competences, assessment practices, and judgment accuracy Social Psychology of Education, 27, 461–491. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09845-4
• Gonon, P., Schmitz, M.-L., Petko, D., & Consoli, T. (2024). État des lieux au secondaire II en Suisse: De la numérisation à la transformation numérique Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9, online. https://transfer.vet/fr/de-la-numerisation-a-la-transformation-numerique/
• Petko, D., Brianza, E., & Desiron, J. (2024). ClassVRoom: a virtual environment for teacher education (J. Cohen & G. Solano, Eds.; pp. 2240–2246). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/224286/
• Brianza, E., Schmid, M., Tondeur, J., & Petko, D. (2024). Believers, critics, and the unperturbed: exploring preservice teachers’ perceptions of AI in relation to indicators of their readiness for teaching and learning with AI (J. Cohen & G. Solano, Eds.; pp. 2369–2376). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/224310/
• Luger, S., Schnepel, S., Wehren-Müller, M., & Moser Opitz, E. (2024). Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30, 23–28. https://doi.org/10.57161/z2024-02-04
• Alp Christ, A., Capon-Sieber, V., Köhler, C., Klieme, E., & Praetorius, A.-K. (2024). Revisiting the Three Basic Dimensions model: a critical empirical investigation of the indirect effects of student-perceived teaching quality on student outcomes Frontline Learning Research, 12, 66–123. https://doi.org/10.14786/flr.v12i1.1349
• Beege, M., Nebel, S., Schneider, S., & Rey, G. D. (2024). The effect of micro‐level and macro‐level signalling on learning with 360° videos Applied Cognitive Psychology, 38, e4192. https://doi.org/10.1002/acp.4192
• Rosenthal, A., Hirt, C. N., Eberli, T. D., Jud, J., & Karlen, Y. (2024). Video-based classroom insights: promoting self-regulated learning in the context of teachers’ professional competences and students’ skills in self-regulated learning Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift Für Lernforschung, 52, 39–63. https://doi.org/10.1007/s42010-023-00189-8
• Heite, C., & Schlattmeier, F. (2024). Handlungsfähigkeit und Handlungsvermögen von Kindern in der Kita https://perma.cc/EKM4-8XA8
• Wicki, E. (2024). Die Auferstehung der Frau https://www.buchjahr.uzh.ch/die-auferstehung-der-frau/

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