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Publikationen

• Deplazes, D., Garz, J. T., Haymoz, N., & Criblez, L. (Eds.). (2024). “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (Vol. 15). Chronos. https://doi.org/10.33057/chronos.1755
• Blair, A., Duguid, P., Göing, A.-S., & Grafton, A. (Eds.). (2024). Information: a short history Princeton University Press. https://doi.org/10.1515/9780691263694
• Lemmrich, S., Ehmke, T., & Reusser, K. (Eds.). (2024). Adaptive Lernunterstützung durch fachliche Präzision und interaktionale Qualität: generische und fachdidaktische Perspektiven : Vol. 6 (2). Universität Bielefeld. https://perma.cc/QH39-U7ST
• Häfeli, C., Lengwiler, M., & Vogel Campanello, M. (Eds.). (2024). Zwischen Schutz und Zwang: Normen und Praktiken im Wandel der Zeit (Vol. 1). Schwabe. https://doi.org/10.24894/978-3-7965-4879-6
• Heite, C., Magyar-Haas, V., & Schär, C. (Eds.). (2024). Responsibilisierung Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42456-5
• Elfert, M., & Ydesen, C. (Eds.). (2024). Global governance and the promissory visions of education : Vol. 60(3). Taylor & Francis. https://www.tandfonline.com/toc/cced20/60/3
• Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (Eds.). (2024). Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999010
• Fraefel, U., & Reusser, K. (2024). Hans Aebli and his European approach to core practices: mediating practical abilities and theoretical understanding In P. Grossman & U. Fraefel (Eds.), Core practices in teacher education : a global perspective (pp. 9–25). Harvard Education Press.
• Oelkers, J. (2024). Reform In M. Feldmann, M. Rieger-Ladich, C. Voß, & K. Wortmann (Eds.), Schlüsselbegriffe der allgemeinen Erziehungswissenschaft : pädagogisches Vokabular in Bewegung (pp. 384–390). Beltz Juventa.
• Herbert, B., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., Kleickmann, T., & Praetorius, A.-K. (2024). Quantitative Erfassung von kognitiver Aktivierung: Was können wir aus 20 Jahren Forschung lernen? In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 52–82). Waxmann.
• Meisch, S., & Hofer-Krucker Valderrama, S. (2024). Das literarische Unterrichtsgespräch in digitalen Räumen – mit Literatur über Klimawandel sprechen In M. Eckart, A. Fjordevik, P. Langemeyer, C. Löwe, M. Å. Angela, & B. Solheim (Eds.), Literaturvermittlung im virtuellen Raum: Beiträge zur digitalen germanistischen Hochschullehre (No. 19; pp. 103–125). Peter Lang. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/98036
• Garz, J. T., & Deplazes, D. (2024). Symbiose der Fallbearbeitung: Psychopathologie und Pädagogik in der Heimerziehung In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; pp. 115–146). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Reusser, K., & Pauli, C. (2024). Kognitive Aktivierung als didaktischer Leitbegriff: Was soll mit welchen Zielen und mit welchen Mitteln auf welche Weise aktiviert werden? In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 215–232). Waxmann.
• Gonon, P. (2024). Was ist Arbeit und worin liegt ihr pädagogischer Wert? In V. Bank (Ed.), Grundfragen der beruflichen Bildung: klassische und moderne Texte zur Erschliessung einer wissenschaftlichen Disziplin: ein Reader mit Leitfragen (No. 16; pp. 17–62). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.19850083.5
• Oelkers, J. (2024). Stil In M. Feldmann, M. Rieger-Ladich, C. Voß, & K. Wortmann (Eds.), Schlüsselbegriffe der allgemeinen Erziehungswissenschaft : pädagogisches Vokabular in Bewegung (pp. 446–453). Beltz Juventa.
• Oelkers, J. (2024). Pädagogik im Krieg: eine Zeitenwende In C. Bach, E. Berner, S. Engelmann, & V. Gräbe (Eds.), Krieg und Frieden : bildungshistorische Perspektiven (pp. 19–37). Verlag Julius Klinkhardt.
• Hofmann, M. (2024). «Dem Jüngsten kann sie fehlen, der Aelteste kann sie haben!» Jugend im Kontext reformpädagogischer Überlegungen und ‹neuer› Schulen In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; pp. 69–92). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Garz, J. T. (2024). Psychologie, Prüfung, Persönlichkeit: eine Geschichte der „Kraepelin’schen Arbeitskurve“ zwischen psychologischem Labor und pädagogischer Praxis (1902–1944) In R. Mayer, R. Parade, J. Sperschneider, & S. Wittig (Eds.), Schule und Pathologisierung (pp. 73–89). Beltz Juventa. https://content-select.com/de/portal/media/view/63f499a0-5ed8-4157-8403-427dac1b000f
• Horlacher, R. (2024). Pestalozzis Konzept von Arbeit im Spiegel ökonomischer, politischer und sozialer Veränderungen In A. Hoffmann-Ocon, T. Kössler, & S. Reh (Eds.), Temporalitäten : zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten (No. 29; pp. 185–202). Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25658/exaa-rd20
• Brägger, G., Haug, R., Reusser, K., & Steiner, N. (2024). Adaptive Lernunterstützung und formatives Feedback in offenen Lernumgebungen In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (pp. 509–572). Beltz.

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