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• Brinkmann, M., Praetorius, A.-K., Schreyer, P., & Wemmer-Rogh, W. (2024). Perspektiven der qualitativen Bildungsforschung auf kognitive Aktivierung am Beispiel des Projekts Triangulation im Unterricht In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 319–333). Waxmann.
• Criblez, L., Bühler, P., & Moser Opitz, E. (2024). Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert: zur Einführung In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; pp. 9–24). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Deplazes, D., & Criblez, L. (2024). Über den Einzelfall hinaus: Erkenntnisse zur Historiografie der Heimerziehung In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; pp. 177–192). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Fatke, R. (2024). Das Kinderspiel zwischen Fantasie und Thrill - eine psychoanalytisch-pädagogische Perspektive In T. F. Kreuzer, R. Langnickel, N. Behringer, & P.-C. Link (Eds.), Psychoanalytische Pädagogik : Perspektiven auf das kindliche Spiel (No. 18; pp. 21–37). Verlag Barbara Budrich. https://perma.cc/2TNB-QE5G
• Bühler, P., Criblez, L., Deplazes, D., Garz, J. T., Haymoz, N., Hofmann, M., & Moser Opitz, E. (2024). Vorwort zu “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn. In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; Vol. 72, pp. 7–8). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Moser Opitz, E., & Wehren-Müller, M. (2024). Diagnostische Kompetenz erfassen: wie interpretieren Regel- und Förderlehrkräfte eine Fallvignette zu mathematischen Lernschwierigkeiten? In B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, & F. Schacht (Eds.), Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule (pp. 273–285). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_17
• Buser, F. (2024). „Sometimes, she’s a bit an angry girl“: Fremd- und Selbstpositionierungen von Kindern in Unterkünften für Geflüchtete in der Schweiz In C. Röhner, J. Schwittek, & A. Potsi (Eds.), Transmigration und Place-making junger Geflüchteter (No. 8; pp. 127–143). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742691
• Wemmer-Rogh, W., Praetorius, A.-K., Schreyer, P., & Herbert, B. (2024). Konzeptualisierung und theoretische Fundierung von kognitiver Aktivierung: ein kritischer Literaturüberblick In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 15–51). Waxmann.
• Reusser, K. (2024). Kompetenzorientierter Unterricht in heterogenen Lerngruppen In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen mit digitalen Medien: Wege der Transformation (pp. 288–320). Beltz.
• Deplazes, D., Garz, J. T., Haymoz, N., Criblez, L., Bühler, P., & Moser Opitz, E. (2024). Grammatik der stationären Erziehung: das Schweizer Heimwesen im Spiegel des Landerziehungsheims Albisbrunn 1924–1990 In V. Barras, A. Jungo, & F. Sager (Eds.), Diffuse Verantwortlichkeiten - Strukturen, Akteur:innen und Bewährungsproben = Responsabilités brouillées - structures, intervenant·es et mises à l’épreuve (No. 2; pp. 21–36). Schwabe. https://www.schwabeonline.ch/schwabe-xaveropp/elibrary/media.xav/TEIL_I_Strukturen_des_Schutzsystems.pdf?SID=&iid=46328&sinst=3A6A06E4&ssinst=&_csrf=366957B3B3ED40DC5C036885A779A7A8528D4E62
• Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (2024). Kognitive Aktivierung unter der Lupe: eine Einführung in den Band In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 11–12). Waxmann.
• Kraus, K., Thalhammer, V., & Rott, J. (2024). Editorial. Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit. Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit In M. Ebner von Eschenbach, B. Käpplinger, M. Kondratjuk, K. Kraus, M. Rohs, B. Schmidt-Hertha, K. J. Rott, & V. Thalhammer (Eds.), Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit : Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit (pp. 9–15). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.19850081.3
• Reusser, K., & Pauli, C. (2024). Geleitwort zu Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von Textaufgaben: eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen In I. Tanner (Ed.), Partizipation und Wissensaufbau beim Lösen von Textaufgaben: eine interaktions- und aufgabenbezogene Analyse von Problemlösedialogen (pp. VII–IX). Springer VS.
• Häfeli, C., Lengwiler, M., & Vogel Campanello, M. (2024). Einleitung: Recht zwischen Schutz und Zwang In C. Häfeli, M. Lengwiler, & M. Vogel Campanello (Eds.), Zwischen Schutz und Zwang : Normen und Praktiken im Wandel der Zeit (No. 1; pp. 9–23). Schwabe.
• Felder, F. (2024). Inklusion, demokratische Partizipation und die Aufgaben der Bildung In I. Bosse, K. Müller, & D. Nussbaumer (Eds.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (pp. 17–29). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6072-01
• Kraus, K. (2024). Beruf revisited. Zu Krise und Zukunft eines „einheimischen Begriffs“ der Berufs- und Wirtschaftspädagogik In K. Büchter, V. Herkner, K. Kögler, H.-H. Kremer, & U. Weyland (Eds.), 50 Jahre Sektion Berufsund Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (pp. 273–295). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742720
• Mörgen, R., Höhne, E., & Rieker, P. (2024). Die Aufnahme unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter in der Schweiz zwischen Fürsorge und Zwang In R. Knüsel, A. Grob, & V. Mottier (Eds.), Schicksale der Fremdplatzierung : Behördenentscheidungen und Auswirkungen auf den Lebenslauf (No. 3; pp. 179–192). Schwabe.
• Haymoz, N. (2024). Vom Gericht ins Heim: mikrologische Fallrekonstruktion eines strafrechtlich fremdplatzierten Knaben, 1940er-Jahre In D. Deplazes, J. T. Garz, N. Haymoz, & L. Criblez (Eds.), “Erziehen, erfassen, erforschen”: Kontinuität und Wandel der stationären Erziehung im 20. Jahrhundert am Beispiel des Landerziehungsheims Albisbrunn (No. 15; pp. 93–114). Chronos Verlag. https://www.chronos-verlag.ch/node/28720
• Lütgens, J. (2024). Politik, die von Herzen kommt – eine biographische Perspektive auf linke Politisierung in der Adoleszenz In S. Dahmen, Z. Demir, B. Ertugrul, D. Kloss, & B. Ritter (Eds.), Politisierung von Jugend (pp. 100–110). Beltz Juventa. https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/133597
• Kuster, F., & Park, A. (2024). Diskussion: »Die Aktualität von Sorge in Gesellschaft und Pädagogik«. In C. Dietrich, N. Uhlendorf, & J. Windheuser (Eds.), Sorge – Bildung – Erziehung (pp. 17–27). Velbrück Wissenschaft. https://doi.org/10.5771/9783748953234-17

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