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• Kube, Dana; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Addressing gender in STEM classrooms: the impact of gender bias on women scientists' experiences in higher education careers in Germany Education and Information Technologies, 29(15):20135-20162.
• Göing, Anja-Silvia (2024). Rezension zu: Zweifel, Simone: Aus Büchern Bücher machen: zur Produktion und Multiplikation von Wissen in frühneuzeitlichen Kompilationen. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 2021 Historische Zeitschrift, 319(2):402-404.
• Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt (2024). Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: how do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding?
• Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.
• Criblez, Lucien; Hägi, Lea; Kessler, Stefan (2024). Dokumentation zum Projekt «Bildung in Zahlen» Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.
• Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich.
• Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta . Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.
• Foster, Manuela; Diener, Marion; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):353-380.
• Stebler, Rita; Gmür-Ackermann, Patricia; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):325-351.
• Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2024). Producing accountability with autonomy in Denmark and England: the analytical potential of assemblage theory with critical realism in comparative education Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 10(3):219-232.
• Gonon, Philipp (2024). Informal learning and vocational education and training—the view of the classics in vocational pedagogy (Dewey, Kerschensteiner and Spranger) In: Pilz, Matthias . Informal learning in vocational education and training: illuminating an elusive concept. Wiesbaden: Springer, 23-37.
• Kraus, Katrin; Freidorfer Kabashi, Lena Susanne (2024). Transversal competencies, general education and vocational culture. A cultural studies perspective, understanding critical thinking and problem-solving In: European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET), Nicosia, Cyprus, 27 August 2024 - 30 August 2024. VETNET, 65-74.
• Garrote, Ariana; Diener, Marion; Hepberger, Brigitte; Kuratli Geeler, Susanne; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback Educational Psychology, 44(5):613-631.
• Die Angst unserer Kinder
• Fatke, Reinhard (2024). Einführung zu: Hans Zulliger / Die Angst unserer Kinder.
• Meusel, Felicia; Scheller, Nadine; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2024). The influence of content-relevant background color as a retrieval cue on learning with multimedia Education and Information Technologies, 29(12):16051-16072.
• Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Examining 21st century skills in BYOD schools: from programs to practice Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 14(2):299-322.
• Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2024). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences“ – Jubiläumsheft II. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):163-165.
• Leuenberger, Delia; Diener, Marion; Wehren-Müller, Maria; Hofmann-Villiger, Andreas; Vogt, Franziska; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Fostering computation competence with non-counting strategies and conceptual subitizing in Grade 1: an intervention study in inclusive classrooms Journal für Mathematik-Didaktik, 45:12.
• Breitenmoser, P., Keller-Schneider, M., & Niebert, K. (2024). Navigating controversy and neutrality: pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change Environmental Education Research, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2375335

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