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• De Vincenti, Andrea; Horlacher, Rebekka (2024). Lebenswelt- und Gegenwartsorientierung jenseits disziplinärer Fachlichkeit: Sexualerziehung als Unterrichtsprinzip an Zürcher Volksschulen der 1970er- und 1980er-Jahre. In: Wähler, Josefine; Lorenz, Marco; Reh, Sabine; Scholz, Joachim. Fachunterrichtsgeschichten : Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 149-161.
• Horlacher, Rebekka (2024). Pestalozzis Konzept von Arbeit im Spiegel ökonomischer, politischer und sozialer Veränderungen. In: Hoffmann-Ocon, Andreas; Kössler, Till; Reh, Sabine. Temporalitäten : zur Geschichte des Verhältnisses von Erziehung, Zeit und Zeiten. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 185-202.
• Riepl, Andrea (2024). Children’s Subjective Well-Being aus einer ungleichheitstheoretischen Perspektive – der Capability Approach als Sensibilisierung für die Erforschung ungleicher Kindheiten. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 19(1):117-130.
• Michos, Konstantinos; Petko, Dominik (2024). Reflection using mobile portfolios during teaching internships: tracing the influence of mentors and peers on teacher self-efficacy. Technology, Pedagogy and Education, 33(3):291-311.
• Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 2: Lösungsansätze – ein Aufruf zu einem notwendigen Reformprozess. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(6):12-19.
• Jedicke, Eckhard; Brunzel, Stefan; Darbi, Marianne; von Haaren, Christina; Klein, Alexandra-Maria; Konold, Werner; Luick, Rainer; Marschall, Ilke; Niebert, Kai; Ott, Konrad; Plieninger, Tobias; Pröbstl-Haider, Ulrike; Reinke, Markus; Settele, Josef; Tischew, Sabine (2024). Für eine zukunftsfähige Naturschutz­verwaltung im 21. Jahrhundert: Teil 1: Grundprobleme auf den drei Verwaltungsebenen in den Bundesländern. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(5):34-45.
• Borer, Jonas; Deplazes, Daniel (2024). Das Lehrerzimmer im Film. Schulblatt Aargau und Solothurn, 142(8):30.
• Jorns, Kirstin; Pfiffner, Nathalie (2024). Rezension zu: Miller, Damian; Oelkers, Jürgen (Hrsg.): Wem gehört die Schule? Neue Akteure, neue Zuständigkeiten. Bern: hep Verlag, 2023. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 46(1):85-86.
• Jorns, Kirstin (2024). Die Zukunft als Argument – die Chronopolitik der Schweizer Berufsbildungsgesetzgebung (1963-1978). Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 29:113-132.
• Karlen, Yves; Hertel, Silke (2024). Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms: teachers’ professional competences and promotion of self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(1):1-13.
• Deplazes, Daniel; Garz, Jona T; Haymoz, Nives; Criblez, Lucien; Bühler, Patrick; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Grammatik der stationären Erziehung: das Schweizer Heimwesen im Spiegel des Landerziehungsheims Albisbrunn 1924–1990. In: Barras, Vincent; Jungo, Alexandra; Sager, Fritz. Diffuse Verantwortlichkeiten - Strukturen, Akteur:innen und Bewährungsproben = Responsabilités brouillées - structures, intervenant·es et mises à l’épreuve. Basel: Schwabe, 21-36.
• Garz, Jona T (2024). Psychologie, Prüfung, Persönlichkeit: eine Geschichte der „Kraepelin’schen Arbeitskurve“ zwischen psychologischem Labor und pädagogischer Praxis (1902–1944). In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 73-89.
• Deplazes, Daniel; Bühler, Patrick (2024). Psychoorganisches Syndrom (POS): die Wirkung einer psychiatrischen Diagnose in der Schweizer Pädagogik der 1970er Jahre. In: Mayer, Ralf; Parade, Ralf; Sperschneider, Julia; Wittig, Steffen. Schule und Pathologisierung. Weinheim: Beltz Juventa, 59-72.
• Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2024). „Ich möchte mir nicht die Finger daran verbrennen“: angehende Lehrpersonen und die Herausforderung Klimawandel zu unterrichten. Progress in Science Education (PriSE), 7(1):6-25.
• Dignath, Charlotte; Karlen, Yves (2024). Teachers' professional competence to support metacognition. In: Larkin, Shirley. Metacognition and education: future trends. London: Routledge, 45-66.
• Edited by: Keel, Sara (2023). London: Routledge. Medical and healthcare interactions: members' competence and socialization.
• Keel, Sara (2023). Introduction: competence and socialization in medical and healthcare interactions. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 1-21.
• Keel, Sara; Schmid, Anja; Keller, Fabienne (2023). How to use a mobile app at home: learning-by-doing introductions in physiotherapy consultations. In: Keel, Sara. Medical and healthcare interactions : members' competence and socialization. London: Routledge, 207-238.
• Oelkers, Jürgen (2023). Filosofia da educação democrática: uma tentativa. In: Dalbosco, Claudio A; Maraschin, Renata; Devechi, Catia Piccolo Viero. Educação formadora. Passo Fundo: UPF Editora/Editora UnB, 138-166.
• Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2023). Motives for becoming a teacher in times of digital change: development and validation of the (D)FIT-Choice scale. Education and Information Technologies, 29(11):13221-13245.

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