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• Breitenmoser, P., Keller-Schneider, M., & Niebert, K. (2025). Navigating controversy and neutrality: pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change Environmental Education Research, 31, 2097–2115. https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2375335
• Jandl, V., Wiederseiner, V., Widmer, A.-K., Oetjen, B., & Martschinke, S. (2025). Adaptive digitale Angebote im Deutschunterricht der Grundschule für Kinder mit sprachlichem Unterstützungsbedarf Empirische Sonderpädagogik, 17, 108–123. https://doi.org/10.2440/003-0043
• Consoli, T. (2024). Different media education approaches predict distinct aspects of digital citizenship Frontline Learning Research, 12(4), 113–137. https://doi.org/10.14786/flr.v12i4.1555
• Strobl, C., Henninger, M., Rothacher, Y., & Debelak, R. (2024). Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-70561-2
• Bornatici, C., Bovey, F., & Tabin, M. (2024). Comprendre, prévenir et repenser les violences dans nos sociétés: retour d’expérience sur l’édition du numéro 3 et mise en lumière des contributions RED. Revue pluridisciplinaire d’éducation par et pour les doctorant·es, 1, 5–12. https://doi.org/10.57154/journals/red.2024.e1736
• Petko, D., Koehler, M. J., & Mishra, P. (2024). Placing TPACK in context: looking at the big picture Computers & Education Open, 7, 100236. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100236
• Reichenbach, R. (2024). Wie tickt und was treibt die deutschsprachige Erziehungswissenschaft? Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 100, 529–552. https://doi.org/10.30965/25890581-10003018
• Amacker, V., Wilhelm, M., Bollmann, S. S., & Brovelli, D. (2024). Der Einfluss multimedialer Versuchsanleitungen auf die Lernwirksamkeit und die Selbstwirksamkeitserwartung Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30, 5. https://doi.org/10.1007/s40573-024-00170-7
• Wesenberg, L., Schmidt, F., Schwintek, S., Jansen, S., Krieglstein, F., Schneider, S., & Rey, G. D. (2024). The effects of counterattitudinal seductive details on learning Learning & Individual Differences, 116, 102567. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102567
• Waldeyer, J., Endres, T., Roelle, J., Baars, M., & Renkl, A. (2024). How to optimize self-assessment accuracy in cognitive skill acquisition when learning from worked examples Educational Psychology Review, 36, 103. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09944-4
• Kube, D., Gombert, S., John, N., Weidlich, J., Kreijns, K., & Drachsler, H. (2024). Escaping binary gender roles: gender diversity dynamics in a CSCL‐Escape game Journal of Computer Assisted Learning, 40, 2589–2603. https://doi.org/10.1111/jcal.12942
• Brianza, E., Schmid, M., Tondeur, J., & Petko, D. (2024). Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review Computers & Education Open, 100201. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100201
• Amarasinghe, I., Michos, K., Crespi, F., & Hernández‐Leo, D. (2024). Learning analytics support to teachers’ design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40, 2416–2431. https://doi.org/10.1111/jcal.12711
• Endres, T., Carpenter, S., & Renkl, A. (2024). Constructive retrieval: benefits for learning, motivation, and metacognitive monitoring Learning and Instruction, 94, 101974. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101974
• Heidig, S., Beege, M., Rey, G. D., & Schneider, S. (2024). Instructor presence in instructional videos in higher education: three field experiments in university courses Educational Technology Research and Development, 72, 3047–3074. https://doi.org/10.1007/s11423-024-10391-9
• Gysin, D., Bollmann, S., & Brovelli, D. (2024). Die Nutzung von Transferstrategien beim Transfer von physikalischen Konzepten zum Thema Energie in Zusammenhang mit kontextorientiertem Unterricht und situationalem Interesse Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 30, 8. https://doi.org/10.1007/s40573-024-00173-4
• Martínez-Moreno, J., & Petko, D. (2024). What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice Computers & Education : Artificial Intelligence, 7, 100296. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100296
• Moser Opitz, E. (2024). Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52, 381–390. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00218-0
• Rechsteiner, B., & Maag Merki, K. (2024). Datenbasierte Schulentwicklung – Idee und Erfolgsbedingungen ZEM CES : Beiträge zur Mittelschule, 19–23. https://perma.cc/NE56-QTSQ
• Compagnoni, M., Rechsteiner, B., Gotsch, F., Grob, U., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2024). Everyday, every week, all at once? An experience sampling study on teachers’ professional development for the classroom, team, and school Teaching and Teacher Education, 152, 104771. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104771

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