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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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International transfer of dual modes of vocational education and training: national recontextualization and local enactment Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589303
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Einleitung: die Entwicklung des Bildungssystems in der Schweiz im 19. und 20. Jahrhundert In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 9–47). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Lehrerinnen- und Lehrerbildung von den Anfängen bis Mitte des 20. Jahrhunderts In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 105–131). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Schweizer Mittelschulen und Hochschulen im Kontext gesellschaftlicher Dynamisierungen seit 1950 In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 347–374). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Jugend In M. Althoff, M. Bereswill, & A. Neuber (Eds.), Handbuch Soziale Probleme (p. Online). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44905-6_21-3
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Schule und die Pädagogisierung gesellschaftlicher Probleme In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 271–292). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Mehr als eine Vorgeschichte: Schule im langen 18. Jahrhundert In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 51–77). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Zum Grundbegriff der Bildung. Bildung: die Suche nach Sinn und Gemeinsinn In B. Zizek (Ed.), Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungsforschung: klassische Bezugstexte kommentiert und kontextuiert (pp. 88–120). Beltz Juventa.
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Philosophical remarks on the impact of the state’s politics of time within educational governance: a lack of well-being and democratic formation among children and young people In R. Laursen & M. Madsen (Eds.), Education and the politics of time: temporal governance in teaching and learning (Vol. 26, pp. 79–96). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-09590-9_5
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Einleitung – Auf dem Weg zu selbstreguliertem Lernen In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 13–21). Hep Verlag.
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Eugenische Ideen in Dänemark vor, während und nach der deutschen Besetzung In S. L. Ellger-Rüttgardt (Ed.), Die “Minderwertigen”: Behinderung in der Zeit des Faschismus (pp. 233–249). Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-039537-4
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Die Entwicklung der beruflichen Bildung (1798–1950) In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 159–187). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Wie können Lehrkräfte dazu befähigt werden, einen sprachbildenden Unterricht zu gestalten, der die Denkweisen der Kinder einbezieht? In M. Peschel, P. Kihm, M. Platz, & L. M. Gebauer (Eds.), Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule : Pädagogik und Fachdidaktik in der Grundschulbildung (Vol. 29, pp. 353–364). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6213-29
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Würde, Anerkennung und Gerechtigkeit In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel, & G. Casale (Eds.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (pp. 279–281). Beltz Juventa.
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Collaborative cross-national performance assessment development and adaptation In A. Barabasch, S. Bohlinger, & S. Wolf (Eds.), The Palgrave handbook of policy transfer in vocational education and beyond (pp. 471–493). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99617-7_23
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Editors’ introduction: Global emergence and cross‑national attraction of dual modes of vocational education and training. In O. Valiente, S. Maitra, P. Gonon, & M. Pilz (Eds.), The rise of dual modes of vocational education and training: global emergence, transfer and cross‑national attraction (pp. 1–4). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266-1
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Die höhere Bildung in der Schweiz im 19. und beginnenden 20. Jahrhundert In I. Brühwiler, L. Criblez, C. Crotti, M. Helfenberger, M. Hofmann, & K. Manz (Eds.), Bildungsgeschichte: Systementwicklung im 19. und 20. Jahrhundert in der deutschsprachigen Schweiz (Vol. 5, pp. 133–158). Chronos Verlag. https://doi.org/10.33057/chronos.1534
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Mindsets – lernförderliche Denkweisen erkennen und entwickeln In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 146–174). Hep Verlag.
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Die Regulation von Routinen im Schulalltag In Y. Karlen (Ed.), Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern (pp. 286–303). Hep Verlag.
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Habilitationen und Dissertationen
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Der Einfluss von Feedback zum mathematischen Argumentieren auf die Leistung und Selbstregulation von Lernenden der Primarstufe (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-279609
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Can Play Be Taught? Teacher-Child Interactions and the Development of Children’s Playfulness in Early Childhood Education and Care (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-281570
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Erfassung der frühen numerischen Kompetenzen (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-276410
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Drama in Teacher Education: Radical Spaces of Possibility (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-278217
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Context as a Knowledge Component of the Technological Pedagogical Content Knowledge Framework (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-279196
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Nachhaltig zu einer vertieften Gesellschaftsreife - Kompetenzen zur Lösung anspruchsvoller Aufgaben für Verantwortungsträger*innen in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft aus Sicht der Naturwissenschaftsdidaktik und der Nachhaltigkeit (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-266001
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Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-258875
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Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-259596
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Handlungsorientierungen von Lehrpersonen in interventionsbasierten Klassengesprächen zur Förderung der sozialen Partizipation – Eine rekonstruktive Videoanalyse (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-263204
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Die Implementation des Lehrplans 21 in den Kantonen Bern, Luzern und Zürich (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-265597
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Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-258783
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The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students’ Learning Processes. (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-259440
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Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-259319
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Vermittlungsbezogenes Wissen im Rahmen des religionskundlichen Unterrichts: Konzeptualisierung, Didaktisierung und Normativität von Buddhismus und Religion – Eine diskurstheoretische Analyse mit Bezug auf den Kanton Zürich und die Sekundarstufe I (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-258619
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Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-262317
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Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-260448