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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Publications
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The role of personal and contextual factors when investigating technology integration in general and vocational education. Computers in Human Behavior, 163:108475.
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Die Pädagogik der Privilegierten: ein Essay. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
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Learning with pedagogical agents in digital environments. In: Gegenfurtner, Andreas; Kollar, Ingo. Designing effective digital learning environments. London: Routledge, 109-122.
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Replacing priests with doctors? The medicalization of education in eighteenth-century France and the question of secularization. In: Buchardt, Mette. Educational secularization within Europe and beyond: the political projects of modernizing religion through education reform. Berlin: De Gruyter, 19-38.
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The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD. In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone. Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.
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Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.
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Comprendre, prévenir et repenser les violences dans nos sociétés: retour d’expérience sur l’édition du numéro 3 et mise en lumière des contributions. RED. Revue pluridisciplinaire d'éducation par et pour les doctorant·es, 1(3):5-12.
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Placing TPACK in context: looking at the big picture. Computers & Education Open, 7:100236.
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Wie tickt und was treibt die deutschsprachige Erziehungswissenschaft?. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 100(4):529-552.
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What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice. Computers & Education : Artificial Intelligence, 7:100296.
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Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review. Computers & Education Open:100201.
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Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(4):381-390.
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Linking teachers’ and students’ motivation for self-regulated learning: is there a signal and how is it transmitted?. Metacognition and Learning, 19(3):939-965.
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Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2416-2431.
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Everyday, every week, all at once? An experience sampling study on teachers’ professional development for the classroom, team, and school. Teaching and Teacher Education, 152:104771.
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Instructor presence in instructional videos in higher education: three field experiments in university courses. Educational Technology Research and Development, 72(6):3047-3074.
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The effects of counterattitudinal seductive details on learning. Learning & Individual Differences, 116:102567.
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How to optimize self-assessment accuracy in cognitive skill acquisition when learning from worked examples. Educational Psychology Review, 36(4):103.
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Constructive retrieval: benefits for learning, motivation, and metacognitive monitoring. Learning and Instruction, 94:101974.
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Habilitationen und Dissertationen
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Publications
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«Ich habe einfach auf drei gezählt» – Eine fachdidaktische Studie zum Singen Leiten. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Machtdynamiken in Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen und Jugendlichen im Zwangskontext der Jugendanwaltschaft. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Aufbau formativer Beurteilungskompetenz bei angehenden Lehrpersonen – Wirkungen eines Lehr-Lernangebots zu lernförderlichem Feedback. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Nationale Reformen in transnationalen Kontexten – Eine vergleichende Studie zur Berufsbildung in Finnland und der Schweiz aus der Perspektive des lebenslangen Lernens. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Religionskundliches Sprechen über Religion(en) als Metakonzept der Fachdidaktik Religionskunde für die Sekundarstufe I. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Untersuchung der Unterrichtsqualität bei der Umsetzung von Fördereinheiten zur Ablösung vom zählenden Rechnen im ersten Schuljahr. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Warten auf Transfer – Kinder(er)leben im Nicht-Ort Camp. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Höhere Fachschulen im Umbruch? Positionierungsprozesse eines beruflichen Bildungsangebots im Bildungsraum Schweiz. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Die Transition in den Kindergarten – Eine ethnografische Studie zum Erleben und Gestalten in Familien. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Was bleibt nach der HFE von der HFE? Retrospektive Einschätzungen von Eltern über die Stärkung elterlicher Kompetenzen während der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE). 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Facetten kindlicher Agency in der Kita – ethnographische Beobachtungen. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Non-dichotomous violence resilience as a dynamic concept that is adversity-, development-, and domain-specific in adolescents despite exposure to family violence. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Lernunterstützung in Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden im Unterricht. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Song Transmission and Cultural Tools – Pre-Service Generalist Teachers Develop Song Leading. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.