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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Publikationen
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The moral grounding of changing educational assessment and accountability: a theoretically informed analysis of moral assemblages in Denmark. Oxford Review of Education, 51(2):160-177.
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Peer rejection and negative teacher feedback: a person-centred approach for identifying students at risk in Swiss elementary classrooms. Education 3-13:Epub ahead of print.
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Interprofessional meetings, organization, and interactive practices: the reflexive achievement of patient-centeredness. Journal of Interprofessional Care, 39(2):192-207.
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School principals’ educational goals and leadership styles for digital transformation: results from case studies in upper secondary schools. International Journal of Leadership in Education, 28(2):422-440.
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«Projektunterricht ist eine grosse Chance». Schulblatt des Kantons Zürich, 140(1):14-16.
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Teaching with worked examples – why the selection of problems for exemplification is critical. Contemporary Educational Psychology, 80:102328.
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The distorting influence of primacy effects on reporting cognitive load in learning materials of varying complexity. Educational Psychology Review, 37(1):2.
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Developing the mental effort and load–translingual scale (MEL-TS) as a foundation for translingual research in self-regulated learning. Educational Psychology Review, 37(1):5.
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Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Fruehe Bildung:Epub ahead of print.
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VR-based workplace training and spaces of learning: a social space study of VR training for apprentice electricians. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 12(2):151-173.
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Treading the narrow path—rethinking democratic education in times of polarization. Journal of Philosophy of Education, 59(1):125-141.
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The role of personal and contextual factors when investigating technology integration in general and vocational education. Computers in Human Behavior, 163:108475.
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Die Förderung ‹Benachteiligter› als Aufgabe von Berufsbildungssystemen: Einordnungen und Beispiele aus Deutschland und der Schweiz. In: Bellinger, Franziska; Thon, Christine; Wischmann, Anke. Perspektiven auf Bildung in Europa: Festschrift für Beatrix Niemeyer-Jensen. Weinheim: Beltz Juventa, 50-62.
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Digitale Transformation der Sekundarstufe II: Schlussbericht des DigiTraS II Projektes. Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.
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Höhere Berufsbildung und der Wert des Lernens im Prozess der Arbeit. Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 79(205 = 1):10-12.
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Die Pädagogik der Privilegierten: ein Essay. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
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Learning with pedagogical agents in digital environments. In: Gegenfurtner, Andreas; Kollar, Ingo. Designing effective digital learning environments. London: Routledge, 109-122.
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Replacing priests with doctors? The medicalization of education in eighteenth-century France and the question of secularization. In: Buchardt, Mette. Educational secularization within Europe and beyond: the political projects of modernizing religion through education reform. Berlin: De Gruyter, 19-38.
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The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD. In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone. Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.
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Simulationsstudien in R: Design und praktische Durchführung. Berlin: Springer.
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Habilitationen und Dissertationen
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Zur Entwicklung und Umsetzung von Anerkennungsverfahren in der Berufsbildung: vergleichende Analysen von Fallstudien aus historisch- institutionalistischer Perspektive. 2023, Institut für Erziehungswissenschaft, Faculty of Arts.
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Teaching Science at University – Design and Evaluation of a Professional Development Course Focused on Pedagogical Content Knowledge. 2023, University of Zurich, Mathematisch-naturwissenschaftliche Fakultät.
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Designing Learning Management System Plugins for Improving Students’ Transversal Competencies. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Counting on Computers – New Information Technologies and Curricular Change in the GDR, 1960–1990. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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«Ich habe einfach auf drei gezählt» – Eine fachdidaktische Studie zum Singen Leiten. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Machtdynamiken in Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen und Jugendlichen im Zwangskontext der Jugendanwaltschaft. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Aufbau formativer Beurteilungskompetenz bei angehenden Lehrpersonen – Wirkungen eines Lehr-Lernangebots zu lernförderlichem Feedback. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Nationale Reformen in transnationalen Kontexten – Eine vergleichende Studie zur Berufsbildung in Finnland und der Schweiz aus der Perspektive des lebenslangen Lernens. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Religionskundliches Sprechen über Religion(en) als Metakonzept der Fachdidaktik Religionskunde für die Sekundarstufe I. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Untersuchung der Unterrichtsqualität bei der Umsetzung von Fördereinheiten zur Ablösung vom zählenden Rechnen im ersten Schuljahr. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Warten auf Transfer – Kinder(er)leben im Nicht-Ort Camp. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Höhere Fachschulen im Umbruch? Positionierungsprozesse eines beruflichen Bildungsangebots im Bildungsraum Schweiz. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Die Transition in den Kindergarten – Eine ethnografische Studie zum Erleben und Gestalten in Familien. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Was bleibt nach der HFE von der HFE? Retrospektive Einschätzungen von Eltern über die Stärkung elterlicher Kompetenzen während der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE). 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Facetten kindlicher Agency in der Kita – ethnographische Beobachtungen. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Non-dichotomous violence resilience as a dynamic concept that is adversity-, development-, and domain-specific in adolescents despite exposure to family violence. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.