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• Göing, Anja-Silvia (2024). Rezension zu: Zweifel, Simone: Aus Büchern Bücher machen: zur Produktion und Multiplikation von Wissen in frühneuzeitlichen Kompilationen. Berlin: De Gruyter Oldenbourg, 2021. Historische Zeitschrift, 319(2):402-404.
• Wemmer-Rogh, Wida; Grob, Urs; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Measurement invariance between subjects: what can we learn about subject-related differences in teaching quality?. ZDM - Mathematics Education, 56(5):831-844.
• Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt (2024). Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: how do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding?. ZDM - Mathematics Education, 56(5):893-905.
• Tabin, Mireille; Khemka, Ishita; Hickson, Linda (2024). Reducing the risks of maltreatment of older adults with intellectual and developmental disabilities: development of a research-based intervention. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 49(4):462-474.
• Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.
• Kube, Dana; Weidlich, Joshua; Kreijns, Karel; Drachsler, Hendrik (2024). Addressing gender in STEM classrooms: the impact of gender bias on women scientists' experiences in higher education careers in Germany. Education and Information Technologies, 29(15):20135-20162.
• Criblez, Lucien; Hägi, Lea; Kessler, Stefan (2024). Dokumentation zum Projekt «Bildung in Zahlen». Zürich: Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.
• Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich. Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit.
• Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.
• Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2024). Producing accountability with autonomy in Denmark and England: the analytical potential of assemblage theory with critical realism in comparative education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 10(3):219-232.
• Stebler, Rita; Gmür-Ackermann, Patricia; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2024). Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):325-351.
• Foster, Manuela; Diener, Marion; Schnepel, Susanne; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(3):353-380.
• Gonon, Philipp (2024). Informal learning and vocational education and training—the view of the classics in vocational pedagogy (Dewey, Kerschensteiner and Spranger). In: Pilz, Matthias. Informal learning in vocational education and training: illuminating an elusive concept. Wiesbaden: Springer, 23-37.
• Kraus, Katrin; Freidorfer Kabashi, Lena Susanne (2024). Transversal competencies, general education and vocational culture. A cultural studies perspective, understanding critical thinking and problem-solving. In: European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET), Nicosia, Cyprus, 27 August 2024 - 30 August 2024. VETNET, 65-74.
• Garrote, Ariana; Diener, Marion; Hepberger, Brigitte; Kuratli Geeler, Susanne; Nesme, Celina; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Social behavior, academic achievement, language skills, and peer rejection in elementary school classes: the moderating role of teacher feedback. Educational Psychology, 44(5):613-631.
• Meusel, Felicia; Scheller, Nadine; Rey, Günter Daniel; Schneider, Sascha (2024). The influence of content-relevant background color as a retrieval cue on learning with multimedia. Education and Information Technologies, 29(12):16051-16072.
• Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2024). Examining 21st century skills in BYOD schools: from programs to practice. Zeitschrift fuer Bildungsforschung, 14(2):299-322.
• Fatke, Reinhard (2024). Einführung zu: Hans Zulliger / Die Angst unserer Kinder.. In: Fatke, Reinhard. Die Angst unserer Kinder (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969). Giessen: Psychosozial-Verlag, 7-15.
• (Kommentierte Neuauflage der Ausgabe von 1969 ). Edited by: Fatke, Reinhard (2024). Giessen: Psychosozial-Verlag. Die Angst unserer Kinder.
• Gräsel, Cornelia; Hardy, Ilonca; Hertel, Silke; Kleickmann, Thilo; Moser Opitz, Elisabeth; Neumann, Knut; Praetorius, Anna; Renkl, Alexander; Wirth, Joachim (2024). 50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences“ – Jubiläumsheft II. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(2):163-165.

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