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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Publikationen
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Learning with pedagogical agents in digital environments In: Gegenfurtner, Andreas; Kollar, Ingo . Designing effective digital learning environments. London: Routledge, 109-122.
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Replacing priests with doctors? The medicalization of education in eighteenth-century France and the question of secularization In: Buchardt, Mette . Educational secularization within Europe and beyond: the political projects of modernizing religion through education reform. Berlin: De Gruyter, 19-38.
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The crafting of a European education space and Europeanization: the role of the EU and the OECD In: Ruppen Coutaz, Raphaëlle; Paoli, Simone . Building Europe through education, building education through Europe : actors, spaces and pedagogies in a historical perspective. London: Routledge, 147-167.
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Was macht Unterricht so richtig gut? Qualität von Unterricht aus Sicht von Bildungsforschung und Unterrichtspraxis In T. Bohl, A. Gröschner, & K. Kösters (Eds.), Handbuch Gute Schule: Guter Unterricht im Mittelpunkt : Analysen und Beispiele aus Wissenschaft und Praxis (pp. 36–73). Klett Kallmeyer.
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Gymnastik, Turnen oder Sport? Debatten um körperliche Erziehung im Übergang vom Ancien Régime zu den Nationalstaaten In Historischer Verein Zentralschweiz (Ed.), Sport und die Zentralschweiz (Vol. 2025, pp. 49–60). Historischer Verein Zentralschweiz.
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Chancengerechtigkeit in der Bildung: Befunde und Handlungsbedarf In Caritas Schweiz (Ed.), Stabil prekär: mit (Weiter-)Bildung aus der Armut? (Vol. 2025, pp. 87–102). Caritas.
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Alle müssen mehr wissen über Menschen mit Behinderung In Schweizer Zentrum für Heilpädagogik und Sonderpädagogik (SZH) (Ed.), Die BRK in der Schweiz : Was ist schon gut? Was muss besser werden? (Vol. 1, pp. 11–13). Éditions SZH/CSPS.
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Theorien, Konzepte und Verfahren der Schulentwicklung In M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner, & A. Scheunpflug (Eds.), Unterricht und Schule gestalten (Vol. 2, pp. 236–257). Verlag Julius Klinkhardt.
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Einführung: Schule gestalten In M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner, & A. Scheunpflug (Eds.), Unterricht und Schule gestalten (Vol. 2, pp. 211–215). Verlag Julius Klinkhardt.
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Psychoanalyse und Schule – ein Streifzug durch die Geschichte der Psychoanalytischen Pädagogik In P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte, R. Langnickel, & T. F. Kreuzer (Eds.), Having teachers in mind – können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (Vol. 19, pp. 73–88). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.33803615.8
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Risikoverhalten im Jugendalter In C. Rexroth, S. Lienert, & M. Endres (Eds.), Kursbuch psychosomatische Grundversorgung in der Kinder- und Jugendmedizin : Hilfen für psychisch belastete Kinder und ihre Familien (pp. 177–185). Brandes & Apsel.
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Die Schule als Pädagogische Handlungseinheit im Lichte aktueller Forschungsbefunde In C. Kraler, C. Schreiner, & F. Berger (Eds.), Bildung und Sozialisation: weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend (pp. 158–181). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6202-06
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Höhere Berufsbildung und der Wert des Lernens im Prozess der Arbeit Berufsbildung : Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 79(205 = 1):10-12.
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Studienerfolg und Studienabbruch an Hochschulen Gymnasium Helveticum, 79(1), 20–22. https://perma.cc/H36P-U8TX
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Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94(VHN Plus):1-20.
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Students’ feedback literacy in higher education: an initial scale validation study Teaching in Higher Education, 30(1), 257–276. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2263838
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Die Kompetenzorientierung des neuen Rahmenlehrplans und ihre Auswirkungen auf das Prüfen Gymnasium Helveticum, 79(3a), 14–17. https://www.vsg-sspes.ch/fileadmin/user_upload/publikationen/Gymnasium_Helveticum/GH-PDF/GH_2025_03a_d.pdf
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Aufnahmeverfahren ans Gymnasium: Befunde und Empfehlungen Gymnasium Helveticum, 79(4), 6–9. https://perma.cc/AJ6V-DBJG
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»Verhüllung« der Psychoanalyse als akademische Strategie: zur Dissertation des Psychoanalytikers Willi Hoffer (1922). Luzifer-Amor : Zeitschrift zur Geschichte der Psychoanalyse, 38(75=1), 180–203.
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»Kinder denken nicht in Begriffen, sondern vornehmlich in Bildern, in Symbolen«: zu Hans Zulligers Konzept des »magischen Denkens« beim Kind. Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie, 56(205=1), 61–78.