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• Praetorius, A.-K., Jentsch, A., Luoto, J., Keller, S. D., & Fauth, B. (2025). Context in research on teaching quality: bringing a complex idea into the spotlight School Effectiveness and School Improvement, 36, 263–296. https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2482577
• Köhler, C., Herbert, B., & Praetorius, A.-K. (2025). Statistical decisions when modelling effects of teaching quality Educational Studies, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/03055698.2025.2492576
• Reichenbach, R. (2025). Krise der Imagination: zum Verlust von Urteilskraft und Gemeinsinn Psychosozial-Verlag. https://doi.org/10.30820/9783837963069
• Kraus, K. (2025). Betriebliche Bildung und Lernen im betrieblichen Rahmen Education permanente EP, 8–20. https://perma.cc/J8Z8-8WEN
• Wesenberg, L., Krieglstein, F., Schneider, S., & Rey, G. D. (2025). Seductive details in learning text—less harmful if they are grouped together instead of interspersed? Applied Cognitive Psychology, 39, e70065. https://doi.org/10.1002/acp.70065
• Compagnoni, M., Rechsteiner, B., Grob, U., Bayer, N., Wullschleger, A., & Maag Merki, K. (2025). No loss, no gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders’ competencies and self-concept in mathematics. Zeitschrift Für Pädagogische Psychologie, 39, 221–235. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000366
• Debelak, R., Meiser, T., & Gernand, A. (2025). Investigating heterogeneity in IRTree models for multiple response processes with score‐based partitioning British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 78, 420–439. https://doi.org/10.1111/bmsp.12367
• Keller, S. D., Markwalder, U., Endres, T., & Praetorius Anna-katharina. (2025). Die Unterstützung des Konsolidierens – eine zentrale, aber vernachlässigte Dimension von Unterrichtsqualität Unterrichtswissenschaft, 53, 153–177. https://doi.org/10.1007/s42010-025-00229-5
• Gonon, P., Heikkinen, A., & Kaiser, F. (2025). Editorial: Academisation and academic drift of vocational education and training Nordic Journal of Vocational Education and Training, 15(1), iii–vi. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.25151iii
• Gonon, P., & Bonoli, L. (2025). Two waves of academisation of VET in Switzerland: threat or way forward? Nordic Journal of Vocational Education and Training, 15, 100–120. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.25151100
• Garz, J. T., & Hofmann, M. (2025). Curating knowledge: planning and realizing exhibitions as a teaching tool https://doi.org/10.5281/zenodo.15281456
• Wampfler, P. (2025). Den Algorithmus verstehen: Kompetenzen und Narrative In F. Fischer, S. Meier-Vieracker, & L. Niendorf (Eds.), TikTok – Memefication und Performance: interdisziplinäre Zugänge (Vol. 2, pp. 23–44). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-70712-8_2
• Wolfensberger, B. (2025). Rezension zu Beywl, W., Pirani, K., Wyss, M., Mittag, M., & Hattie, J. (2023). Lernen sichtbar machen: das Praxisbuch: erfolgreich unterrichten mit dem Luuise-Verfahren. Schneider Verlag Hohengehren. 249 S Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 47, 99. https://doi.org/10.24452/sjer.47.1.11
• Kraus, K. (2025). Wissenschaftliche Weiterbildung, iterative Bildung und professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen In W. Jütte & M. Rohs (Eds.), Handbuch Wissenschaftliche Weiterbildung (p. Online). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17674-7_44-1
• Ronderos, N., Flick-Holtsch, D., Oepke, M., & Mariño, J. P. (2025). Förderung von Critical Thinking in der Hochschulbildung: ein Ansatz mit Performance Assessments Zeitschrift für Pädagogik, 71, 165–186. https://doi.org/10.3262/zp2502165
• Antonietti, C., Consoli, T., Schmitz, M.-L., Cattaneo, A., Gonon, P., & Petko, D. (2025). “Digital constructivists, activators or presenters? Different profiles of technology integration among swiss upper secondary school teachers.” Computers and Education, 227, 105225. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105225
• Consoli, T., Schmitz, M.-L., Antonietti, C., Gonon, P., Cattaneo, A., & Petko, D. (2025). Quality of technology integration matters: positive associations with students’ behavioral engagement and digital competencies for learning Education and Information Technologies, 30, 7719–7752. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13118-8
• Wesenberg, L., Jansen, S., Krieglstein, F., Schneider, S., & Rey, G. D. (2025). The influence of seductive details in learning environments with low and high extrinsic motivation Learning and Instruction, 96, 102054. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102054
• Brunner, S. N., Bäuerlein, K., Conti, M., & Karlen, Y. (2025). Measuring individual differences in students’ knowledge about self-regulated learning strategies with a digital tool. Learning & Individual Differences, 119, 102656. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102656
• Henninger, M., Debelak, R., Rothacher, Y., & Strobl, C. (2025). Interpretable machine learning for psychological research: opportunities and pitfalls Psychological Methods, 30, 271–305. https://doi.org/10.1037/met0000560

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