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• Schnitzer, Anna; Rieker, Peter (2022). Von Fotos, Förmchen und (F)Akten: Artefakte in ihrer Bedeutung für Erinnerungspraktiken. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? : Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer, 201-214.
• Blair, Ann; Goeing, Anja-Silvia (2022). Manuscripts as pedagogical tools in the philosophy teaching of Jean-Robert Chouet (1642–1731). In: Berger, Susanna; Garber, Daniel. Teaching Philosophy in Early Modern Europe. Cham: Springer, 165-203.
• Michos, Konstantinos; Cantieni, Andrea; Schmid, Regina; Müller, Laura; Petko, Dominik (2022). Examining the relationship between internship experiences, teaching enthusiasm, and teacher self-efficacy when using a mobile portfolio app. Teaching and Teacher Education, 109:103570.
• Maurer, Markus; Spasovski, Ognen (2022). Expanding the validation of prior learning in the context of European integration: the case of North Macedonia. European Education, 54(3-4):102-115.
• Maurer, Markus (2022). Governing policy expansion in a collective skill formation system: the case of vocational education and training for adults in Switzerland. International Journal of Lifelong Education, 41(2):133-145.
• Maurer, Markus (2022). The credibility of vocational qualifications as a barrier to increasing the flexibility of collective skill formation systems: an analysis of the slow expansion of recognition of prior learning (RPL) in Switzerland. In: Bonoli, Giuliano; Emmenegger, Patrick. Collective skill formation in the knowledge economy. Oxford: Oxford University Press, 204-228.
• Lütgens, Jessica; Lenz, Bianca (2022). Praktiken der Ko-Konstruktion: die Auswirkung von Adressierungen auf die Gestaltbildung erzählter Lebensgeschichten. In: Bauer, Petra; Becker, Birgit; Friebertshäuser, Barbara; Hof, Christiane. Diskurse – Institutionen – Individuen : Neue Perspektiven in der Übergangsforschung. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 163-180.
• Oelkers, Jürgen (2022). Espace public et éducation dans la France des Lumières. Lumières, 39(1):15-45.
• Oelkers, Jürgen (2022). Polarisation, Bildung und ein Blick auf die Geschichte der politischen Öffentlichkeit. In: Rieger-Ladich, Markus; Brinkmann, Malte; Thompson, Christiane. Öffentlichkeiten : Urteilsbildung in fragmentierten pädagogischen Räumen. Weinheim: Beltz Juventa, 102-127.
• Baumann, Stefan; Niebert, Kai (2022). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Geographiedidaktik: Integration, Evolution oder Revolution? Erste Ergebnisse zu einer qualitativen Untersuchung einer Lehrveranstaltung. Zeitschrift für Geographiedidaktik, 50(2):98-118.
• Gonon, Philipp (2022). Introduction: Apprenticeships for greener economies and societies: state of the art and the potential of apprentices. In: Cedefop; OECD. Apprenticeships for Greener Economies and Societies. Luxembourg: European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP), 16-24.
• Werner, Silke (2022). Dokumentarische Metaevaluation als empirischer Zugang zu einer Reflexion der Wissenschaftspraxis evidenzbasierter Bildungsforschung? Überlegungen am Beispiel der didaktischen Interventionsstudie Serelisk. In: Hoffmann, Stefanie; Klinge, Denise; Petersen, Dorthe; Rundel, Stefan. Jahrbuch Dokumentarische Methode. Berlin: centrum f�r qualitative evaluations- und sozialforschung (ces e. V.), 177-199.
• Kraus, Katrin (2022). Ein konkreter Ort für das Kollektive der Disziplin: Gedanken anlässlich des 50-jährigen Jubiläums der Sektion Erwachsenenbildung. Weiter Bilden, 29(4):47.
• Criblez, Lucien. Angst vor dem Schulvogt!. In: NZZ Geschichte, 38, 2022, 42-47.
• Schnepel, Susanne; Wehren-Müller, Maria; Luger, Simon; Stöckli, Meret; Moser Opitz, Elisabeth (2022). Der Einfluss der pandemiebedingten Schulschließung auf den Leistungszuwachs von Grundschülerinnen und -schülern in inklusiven Klassen der Schweiz – eine Längsschnittstudie. Empirische Sonderpädagogik, 14(4):352-367.
• Schneider, Jürgen; Petko, Dominik (2022). Digitale Möglichkeiten zur Förderung von Core Practices in der Lehrpersonenbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 22(3):96-108.
• Reichenbach, Roland (2022). „Die Demokratie ist das, was die Gemeinschaft durcheinanderbringt“. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, (2):63-66.
• Reichenbach, Roland (2022). Über Urteil und Orientierung im pädagogischen Denken. Erziehungswissenschaft, 65(2):77-86.
• Reichenbach, Roland (2022). Generalist*in oder Spezialist*in? Über Dichotomien im Diskurs der Bildung: ein Essay. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44(1):23-34.
• Reichenbach, Roland (2022). Die Schule der Wahrnehmung – ein Vorwort. In: von Wyl, Noëlle; Weniger, Lea; Windholz, Barbara. Kinder erkunden die lokale Baukultur: ein Unterrichtskonzept für baukulturelle Vermittlung. Bern: hep Verlag, 8-12.

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