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• Garz, Jona Tomke (2022). Zwischen Anstalt und Schule: eine Wissensgeschichte der Erziehung "schwachsinniger" Kinder in Berlin, 1845-1914. Bielefeld: Transcript.
• Oelkers, Jürgen (2022). Schule im 19. Jahrhundert. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage. Münster: Waxmann, 20-32.
• Maag Merki, Katharina; Kötter-Mathes, Stefanie (2022). Zentralabitur / zentrale Abschlussprüfungen. 2. aktual. u. erw. Auflage. In: Harring, Marius; Rohlfs, Carsten; Gläser-Zikuda, Michaela. Handbuch Schulpädagogik. 2. aktual. u. erw. Auflage. Münster: Waxmann, 782-793.
• Joliat, François; Stadler Elmer, Stefanie (2022). Que révèlent les recueils de chants scolaires au sujet des fonctions de la musique à l’école ?. In: Chatelain, Sabine; Joliat, François; Terrien, Pascal. Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques. Sampzon: Éditions Delatour France, 55-92.
• Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2022). The (un)political perspective on climate change in education – a systematic review. Sustainability, 14(7):4194.
• Schneider, Sascha; Nebel, Steve; Meyer, Selina; Rey, Günter Daniel (2022). The interdependency of perceived task difficulty and the choice effect when learning with multimedia materials.. Journal of Educational Psychology, 114(3):443-461.
• Goeing, Anja-Silvia (2022). Conrad Gessner in Verse: Renaissance Natural History and the Swiss Reformation. Pennsylvania Press: Journal of the History of Ideas.
• Bleuel, Sophie Costanza; Hofer, Federica; Rust, Vanessa; Hedderich, Ingeborg (2022). Inklusive Freizeit : eine Untersuchung über vorhandene Angebote und die Bereitschaft zur inklusiven Gestaltung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(4):31-37.
• Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2022). When barriers are not an issue: tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers and Education, 179:104411.
• Fatke, Reinhard (2022). Das provokative Essay: "Herausforderndes Verhalten": Wer oder was fordert wen heraus - und wie? Kritische Diskussion eines mehrdeutigen Begriffs. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2):87-94.
• Pauli, Christine; Zimmermann, Matthias; Wischgoll, Anke; Moser, Miriam; Reusser, Kurt (2022). Klassengespräche im Fachunterricht lernförderlich gestalten lernen: Entwicklung von Strategien für die Analyse von Unterrichtsgesprächen im Kontext einer Interventionsstudie mit Geschichts- und Mathematiklehrpersonen. Zeitschrift für sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 2:online.
• Sommerhoff, Daniel; Leuders, Timo; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Forschung zum diagnostischen Denken und Handeln von Lehrkräften - was ist der Beitrag der Mathematikdidaktik? (Editorial). Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):1-12.
• Leuders, Timo; Loibl, Katharina; Sommerhoff, Daniel; Herppich, Stephanie; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Toward an overarching framework for systematizing research perspectives on diagnostic thinking and practice. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):13-38.
• Vahle, Nils; Tomasik, Martin J (2022). The Embodiment of an Older Avatar in a Virtual Reality Setting Impacts the Social Motivation of Young Adults. Experimental Aging Research, 48(2):164-176.
• Meuth, Miriam (2022). Platzierung. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 361-372.
• Kraus, Katrin (2022). Bildungsräume. In: Kessl, Fabian; Reutlinger, Christian. Sozialraum : eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer, 315-325.
• Moser Opitz, Elisabeth (2022). Diagnostisches und didaktisches Handeln verbinden: Entwicklung eines Prozessmodells auf der Grundlage von Erkenntnissen aus der pädagogischen Diagnostik und der Förderdiagnostik. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1):205-230.
• Schneider, Sascha; Beege, Maik; Nebel, Steve; Schnaubert, Lenka; Rey, Günter Daniel (2022). The Cognitive-Affective-Social Theory of Learning in digital Environments (CASTLE). Educational Psychology Review, 34(1):1-38.
• Froehlich, Laura; Mok, Sog Yee; Martiny, Sarah E; Deaux, Kay (2022). Stereotype threat-effects for Turkish-origin migrants in Germany: taking stock of cumulative research evidence. European Educational Research Journal, 21(2):330-354.
• Luo, Jing; Zhang, Bo; Estabrook, Ryne; Graham, Eileen K; Driver, Charles C; Schalet, Benjamin D; Turiano, Nicholas A; Spiro, Avron; Mroczek, Daniel K (2022). Personality and health: disentangling their between-person and within-person relationship in three longitudinal studies. Journal of Personality and Social Psychology, 122(3):493-522.

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