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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Publikationen
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Development of a Four‐Language Questionnaire to Investigate Environmental Risk Factors for the Development of Canine Atopic Dermatitis and to Monitor Disease Course and Progression Veterinary Dermatology, online. https://doi.org/10.1111/vde.70024
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Unbezahlbar und unterbezahlt https://perma.cc/K9PZ-ZHHQ
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Die Gültigkeit des Internal/External Frame of Reference Modells zu Beginn der Grundschulzeit In C. Theurer, M. Hess, Denn Ann-katrin, & F. Lipowsky (Eds.), Persönlichkeits- und Lernentwicklung in der Grundschule: neue Ergebnisse der PERLE Studie (pp. 135–153). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45280-3_5
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Understanding the development of teachers’ self-efficacy to promote self-regulated learning: a quasi-experimental study on the role of experience, mindset, and self-regulated learning skills European Journal of Psychology of Education, 40(3), 94. https://doi.org/10.1007/s10212-025-00996-w
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Collaboration on school improvement under different educational accountability systems in two countries Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 37(3), 303–329. https://doi.org/10.1007/s11092-025-09460-1
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Social presence: a key factor in embedding a pedagogical agent into online learning in primary education British Journal of Educational Technology, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1111/bjet.70006
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Examining technology integration in upper secondary schools: a comparative analysis across school programs and subjects Technology, Knowledge and Learning, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09889-9
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A duty to repair: navigating the context and complexity of discussing controversial issues Studies in Philosophy & Education, 44(4), 377–394. https://doi.org/10.1007/s11217-025-09982-7
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Science education for collective agency in the climate crisis: a social identity approach Research in Science Education, 55(4), 1149–1168. https://doi.org/10.1007/s11165-025-10282-w
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Erziehungswissenschaft In S. S. Krause (Ed.), Rousseau-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung (pp. 581–589). J. B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-70734-0_71
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Émile oder über die Erziehung/Émile, ou de l’éducation (1762) In S. S. Krause (Ed.), Rousseau-Handbuch: Leben – Werk – Wirkung (pp. 117–125). J. B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-70734-0_10
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Disziplinierendes Format – Formatierte Disziplin? Ein Round Table zur (erziehungs-)wissenschaftlichen Praxis in der digitalen Gegenwart Medienpädagogik, 120–170. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2025.07.17.x
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„100 Jahre Sisyphos“ – ein kommentierender Tagungsbericht Pädagogische Korrespondenz, 38(71), 96–99. https://doi.org/10.3224/paek.v38i1.08
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Comparative analysis of teacher collaboration on school improvement: exploring social networks using a meta-analytic approach to exponential random graph models In N. Kolleck (Ed.), Handbook of social network analysis and education (pp. 360–373). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781035312191.00033
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Zur Rolle der Sektion Erwachsenenbildung in der akademischen Sozialisation von Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen In M. Ebner von Eschenbach & M. Kondratjuk (Eds.), Akademische Zukünfte der Erwachsenenbildung : Einsichten zu den Arbeits-, Forschungs- und Qualifikationsbedingungen von Wissenschaftler:innen in Qualifizierungsphasen der Erwachsenenbildung (pp. 175–186). Verlag Barbara Budrich. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.3224/9783847432173
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Do prompts to foster negative knowledge lead to more mistakes? The effects of exploratory behavioural prompts in medical training Interactive Learning Environments, online. https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2521332
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Max Zeltner https://perma.cc/9K2F-6V5Y
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Teachers as team players? Exploring the relationship between collaborative practice, professional development, and work-related stress using diary data Journal of Professional Capital and Community, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1108/JPCC-05-2024-0062
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Why the expected change did not happen: frictions between different logics of action when implementing recognition of prior learning for low-qualified workers Studies in Continuing Education, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1080/0158037x.2025.2515144
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Habilitationen und Dissertationen
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Facetten kindlicher Agency in der Kita – ethnographische Beobachtungen 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Höhere Fachschulen im Umbruch? Positionierungsprozesse eines beruflichen Bildungsangebots im Bildungsraum Schweiz 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Kurz- und langfristige Prädiktoren der Lebenszufriedenheit im mittleren Erwachsenenalter über den Lebensverlauf 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Die Transition in den Kindergarten – Eine ethnografische Studie zum Erleben und Gestalten in Familien 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Warten auf Transfer – Kinder(er)leben im Nicht-Ort Camp 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Untersuchung der Unterrichtsqualität bei der Umsetzung von Fördereinheiten zur Ablösung vom zählenden Rechnen im ersten Schuljahr 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Students’ Learning Motivation in the Multilingual Context of Swiss Upper-Secondary Schools 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Die Bedeutung der Motivation im Unterricht: Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen Motivation und Unterrichtsqualität aus Perspektive der Lehrenden und Lernenden 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Religionskundliches Sprechen über Religion(en) als Metakonzept der Fachdidaktik Religionskunde für die Sekundarstufe I 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Lernunterstützung in Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden im Unterricht 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Diversität und Intersektionalität: Aktuelle Perspektiven auf Differenz, Ungleichheit und Machtverhältnisse in Theoriebeiträgen der Sozialen Arbeit 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Nationale Reformen in transnationalen Kontexten – Eine vergleichende Studie zur Berufsbildung in Finnland und der Schweiz aus der Perspektive des lebenslangen Lernens 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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‹Ich könnte diese Ecke hier besser machen?› – Eine fachdidaktische Studie zum räumlichen Zeichnen 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Machtdynamiken in Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen und Jugendlichen im Zwangskontext der Jugendanwaltschaft 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Non-dichotomous violence resilience as a dynamic concept that is adversity-, development-, and domain-specific in adolescents despite exposure to family violence 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Quantenphysik als Teil gymnasialer Bildung – Entwicklung und Evaluierung einer didaktisch rekonstruierten Lernumgebung 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.