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• Egli, J., & Leimbach, K. (2025). Editorial: Jugend, Migration, Religion – wie kann dazu (noch) geforscht werden? Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 6, Online. https://doi.org/10.26043/giso.2025.2.0
• Ebner, E., & Ydesen, C. (2025). Navigating nationalism, universalism and cosmopolitanism: a historical inquiry into international education organisations and the crisis of the liberal international order International Journal of Development Education and Global Learning, 17, 62–80. https://doi.org/10.14324/IJDEGL.17.2.01
• Egli, J., & Leimbach, K. (2025). Analytische Reflexivität als konsequente Bewusstwerdung über die Situation des beforschten Phänomens – Überlegungen entlang zweier Projekte über muslimische Jugend Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 6, Online. https://doi.org/10.26043/giso.2025.2.5
• Göing, A.-S. (2025). “This is a locus”: student note-taking, knowledge organization, and civic networks at Zurich’s Schola Tigurina (1530–1600) Zwingliana, 52, 123–143. https://doi.org/10.69871/v3d8bb75
• Duss, I., Rüdisüli, C., Wustmann Seiler, C., & Lannen, P. (2025). Fostering playfulness in 2-to-6-year-old children: a longitudinal study of parental play support profiles and their effects on children’s playfulness Behavioral Sciences, 15, 1716. https://doi.org/10.3390/bs15121716
• Kraus, K., & Molzberger, G. (2025). Weiterbildung im Kontext von Arbeit Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 48, 295–299. https://doi.org/10.1007/s40955-025-00329-w
• Gonon, P., & Imdorf, C. (2025). Vocational education and training as a research topic for convention theory: a historical and comparative perspective In R. Diaz-Bone & G. De Larquier (Eds.), Handbook of economics and sociology of conventions (p. Online). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52130-1_127-1
• Kraus, K. (2025). Entwicklungslinien der Erwachsenenbildungswissenschaft im deutschsprachigen Raum: Die Schweiz In M. Rohs, M. Ebner Von Eschenbach, & S. Lacher (Eds.), Professuren der Erwachsenenbildung : Forschungsbefunde zur disziplinären Entwicklung (pp. 37–46). Verlag Julius Klinkhardt. http://doi.org/10.35468/6207
• Weidlich, J., Gotsch, F., Schudel, K., Marusic-würscher Claudia, Mazzarella, J., Bolten, H., Bütler, D., Luger, S., Wohlfender, B., & Maag Merki, K. (2025). Teacher, peer, or AI? Comparing effects of feedback sources in higher education Computers and Education Open, 9, 100300. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100300
• Küttel, M., Rüede, C., & Staub, F. C. (2025). Die Bedeutung von Aufgabenprompts zur Förderung von Strategieflexibilität sowie prozeduralem und konzeptuellem Wissen beim Lösen quadratischer Gleichungen Journal für Mathematik-Didaktik, 46, 11. https://doi.org/10.1007/s13138-025-00262-y
• Costache, O., Edelsbrunner, P. A., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F. C., & Goetz, T. (2025). Who loses motivation and who keeps it up? Investigating factors for changes in motivational profiles across multiple domains Learning and Individual Differences, 124, 102798. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102798
• Mok, S. Y., Weis, M., Suter, F., Alp Christ, A., Achermann, T. L., Neuenschwander, M., & Compagnoni, M. (2025). Improving children’s self-regulation and executive functions: a pilot intervention with immigrant mothers Social Psychology of Education, 28, 203. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10147-0
• Schnepel, S., Luger, S., Wehren-müller Maria, & Moser Opitz, E. (2025). The role of teacher attitudes and collaboration for inclusive teaching practices Teaching and Teacher Education, 168, 105240. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105240
• Weidlich, J., Fink, A., Frey, A., Jivet, I., Gombert, S., Menzel, L., Giorgashvili, T., Yau, J., & Drachsler, H. (2025). Highly informative feedback using learning analytics: how feedback literacy moderates student perceptions of feedback International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22, 43. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00539-9
• Consoli, T., & Petko, D. (2025). Which educational approaches predict students’ generative AI confidence and responsibility? Computers and Education: Artificial Intelligence, 9, 100431. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100431
• Niebert, K. (2025). Warum ein starker Staat Mitwirkung braucht Politik & Kultur : Zeitung des Deutschen Kulturrates, 23, 24. https://perma.cc/ZY6E-K5M7
• Hofmann, M., & Boser, L. (2025). From segregation to inclusion: special needs education and the transformation of the Swiss welfare state Nordic Journal of Educational History, 12, 89–112. https://doi.org/10.36368/njedh.v12i2.1315
• Ydesen, C., & Hamre, B. F. (2025). Tracing the biologistic ability paradigm in Danish special education: a historical inquiry into three Danish welfare state contexts, 1923–2023 Nordic Journal of Educational History, 12, 13–36. https://doi.org/10.36368/njedh.v12i2.1312
• Pargmann, J., Riebenbauer, E., Flick-Holtsch, D., & Berding, F. (2025). Perspektiven für eine nachhaltigkeitsorientierte Didaktik des Rechnungswesens und Controllings In J. Schlicht, F. Schwehm, & S. Kaiser (Eds.), Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung (Vol. 86, pp. 173–190). wbv Media. https://dx.doi.org/10.3278/9783763977390
• Jorns, K. (2025). Rezension zu: Blankertz, Herwig: Bildung im Zeitalter der großen Industrie: Pädagogik, Schule und Berufsbildung im 19. Jahrhundert. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2025 Bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik, online. https://www.bwpat.de/rezensionen/rezension_4-2025_blankertz.pdf

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