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• Moser, Miriam; Zimmermann, Matthias; Pauli, Christine; Reusser, Kurt; Wischgoll, Anke (2022). Student's vocal participation trajectories in whole-class discussions during teacher professional development. Learning, Culture and Social Interaction, 34:100633.
• Thommen, Désirée; Grob, Urs; Lauermann, Fani; Klassen, Robert M; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Different levels of context-specificity of teacher self-efficacy and their relations with teaching quality. Frontiers in Psychology, 13:857526.
• Maag Merki, Katharina; Schäfer, Lisa; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea; Compagnoni, Miriam; Rickenbacher, Ariane (2022). Was zeichnet eine hohe Schulentwicklungskapazität aus?. Pädagogik, 74(6):32-36.
• Horlacher, Rebekka (2022). Bildungsphilosophie oder Der stetige Kampf gegen Windmühlen. itdb: inter- und transdisziplinäre Bildung, 1:26-28.
• Edited by: Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Zürich: Universität Zürich. Generational relations - life paths and experiences of socialisation.
• Brauchli, Simone; Ramos, Anne Carolina (2022). Editorial: Generational relations - life paths and experiences of socialisation. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 3(1):Online.
• Reusser, Kurt (2022). Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten: zur fachpädagogischen Rolle von Lehrpersonen. Lehren und Lernen, 48(5):31-36.
• Bürgi, Regula; Gonon, Philipp (2022). Gewandelte Governance und stabile Grundüberzeugungen in der Schweizer Berufsbildung - eine historisch-institutionalistische Perspektive. In: Alke, Matthias; Feld, Timm C. Steuerung von Bildungseinrichtungen : theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung. Wiesbaden: Springer (Bücher), 127-150.
• Costache, Oana; Edelsbrunner, Peter Adriaan; Becker, Eva S; Sticca, Fabio; Staub, Fritz C; Götz, Thomas (2022). Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):269-291.
• Becker, Eva S; Keller, Melanie M (2022). „Ich fand die Unterrichtsstunde interessant – du etwa nicht?“: Heterogenität im situationalen Interesse und Zusammenhänge mit Klassen- und Unterrichtsmerkmalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(2):405-425.
• Schmid, Regina; Pauli, Christine; Stebler, Rita; Reusser, Kurt; Petko, Dominik (2022). Implementation of technology-supported personalized learning — its impact on instructional quality. Journal of Educational Research, 115(3):187-198.
• Gonon, Philipp (2022). Rezension von: Kellershohn, Jan: Die Politik der Anpassung, Arbeitswelt und Berufsbildung im Ruhrgebiet 1950–1980. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2022. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 21(2):online.
• Maurer, Markus; Morshed, Mohammad Mahboob (2022). Promoting the recognition of prior learning in the context of development cooperation: the case of Bangladesh. International Journal of Educational Development, 91:102592.
• Zowada, Christian; Niebert, Kai; Eilks, Ingo (2022). Perspectives on education for sustainability in chemistry teaching. Química Nova na Escola, 44(2):222-228.
• Vahle, Nils M; Tomasik, Martin J (2022). Younger and older adults' cognitive and physical functioning in a virtual reality age manipulation. Frontiers in Aging, 3:851687.
• Praetorius, Anna-Katharina; Kleickmann, Thilo (2022). Nutzung von Lerngelegenheiten im Unterricht: konzeptuelle und methodische Zugänge und Herausforderungen - Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 50:149-155.
• Kraus, Katrin (2022). Die Entwicklung von Beruflichkeit über iterative Lern- und Bildungsprozesse. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung - Report/Journal for Research on Adult Education, 45(1):51-67.
• Vogel, Frederike; Vahle, Nils M; Gertheiss, Jan; Tomasik, Martin J (2022). Supervised learning for analysing movement patterns in a virtual reality experiment. Royal Society Open Science, 9(4):211594.
• Maag Merki, Katharina; Grob, Urs; Rechsteiner, Beat; Rickenbacher, Ariane; Wullschleger, Andrea (2022). Preconditions of teachers' collaborative practice: new insights based on time-sampling data. Frontline Learning Research, 10(1):1-24.
• Brianza, Eliana Maria; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2022). Investigating contextual knowledge within TPACK: How has it been done empirically so far?. In: Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, San Diego, USA, 11 April 2022. Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2204-2212.

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